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    3、每周上交一次小作文,内容可以是广泛阅读的 积累,也可以是你们的心得体会,还可以是你们主动的课外练笔。

    4、认真及时批改作业,注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导。

   一堂完美的课除了老师精美的具有独创的讲解,学生积极主动的快乐的合作探究学习,学生与老师以及文本之间形成的高山流水之妙,必须还有相应的优化的深化的科学的作业进行延伸,古人所说:博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。学习最终落实到付诸于实践,实践实际上是牛的一种反刍的效应,知识如果不去咀嚼、品味、消化,那就不是自己的真正的知识养料,自然就会让知识付诸东流水,很多学生觉得上课学得轻松、快乐,老师的讲解也给人一种神清气爽的感觉,可考试的成绩总是平庸,学生都很纳闷。这就是老师不注重对课后作业的优化设计,有的老师也布置了作业,可那也是流于一种形式。往往作业如山,搞题海战术,结果学生是头昏脑胀,从而厌学;或者是随便布置几道题,也不按时检查;或者是把作业先讲了,再叫学生去做,这样等于是把吃过的东西,再叫学生咽下去,这样有营养吗?或者是对成绩好的学生的作业详细地批改,对于后进生,略略地批阅一下,更有甚者宽容成绩好的,对成绩差的动不动就进行惩罚,用一个标准去衡量所有的学生,这样行吗?通过长期的实践,我总结了一些经验,仅供同行们参考,并提出宝贵的意见。

    每一个人的精神世界都是丰富的。尽管他们有时显得迟钝,有时显得顽劣,有时显得放纵。但是,作为一个人,作为一个活生生的人,他们的身上同样具有同别人一样的优点,他们的内心同样具有对美的向往与追求,同样具有渴望被理解、被尊重的心情,因此,冷漠与歧视、嘲笑与辱骂对他们是不公正的,自然也是不应该的。其实,包括教师在内,世上本不存在十全十美的人,根本没有无所不能的人。相反,每个人都有自己的阴暗面,都有无能为力的时候,作为教育工作者,我们多看学生的闪光点,多暗示,多鼓励,想方设法点燃他们心中的希望之火,让他们始终保持乐观向上、奋发有为的精神状态。

    也许你并没有看到成功像你挥手,

    系列训练五:文章的结尾

    遗忘的规律告诉我们语言必须反复记忆、运用。复习单词时,为了避免“炒冷饭”,我设计了一个游戏,听动物的叫声比一比谁最快说出单词,游戏过程中学生积极“抢”答,气氛十分浓烈,单词及时得到巩固。

    乙:同学们,正所谓“感恩不待时”, 拿出我们的实际行动,向爱我们的人和我们所爱的人感恩吧!

    1、 创设合理的问题情境,引发学生探究欲望;

    第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文,有反映解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》),有反映反法西斯战争的《蜡烛》,有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》,有反映抗日战争的《芦花荡》,有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》。

    我说:“王正强,你是原告,你确信这是张绪涛干的吗?”“是的,是他搞的。”我转向张绪涛:“张绪涛,是你搞的吗?”“是的,我的笔不下水,是我不小心甩到身上的。”此言一出,立即遭到前后同学反驳,三个同学纷纷指控是他故意所为。张绪涛是外乡转学来的,行为习惯极差,很少听课,作业靠糊,上课期间小戳小捣,绝大多数学生憎恨他,当属后进生。而原告王正强平时几乎交白卷,也是后进生。可我的目的是要借此机会教育大多数,给大家一个正确的是非观。于是我问张绪涛周围的同学:“你们可以证实张绪涛是否故意的。”他们都说是故意的,全班同学七嘴八舌议论,说是张绪涛耍赖、撒谎。在强大的舆论压力下,张绪涛低下头承认是故意所为。我转向大家:“案情基本明了,原告控告被告撒墨水在他身上是事实,被告也供认不讳。”众人哄笑。我继续:“大家如何看待今天他俩的表现。”同学们很踊跃。杨静说:“张绪涛不对,他欺负人。”我说:“他还有什么错误。”有人说他上课不听课。郑冬说:“他撒谎。”我紧追:“他为什么撒谎?”有人悟到了:“为了隐瞒他的错误。”我说:“是啊,常有人犯了错不是首先认错,而是用制造另一个错误来掩盖第一个错误,这样错误会越来越多。”学生已经参与进了对这件事的探究,我窃喜,决定继续深入:“现在大家来评价一下受害人王正强今天的表现。”同学们很活跃。他的前排张禄艳说:“他不应该打断老师上课。”有人说他上课也不在听课。我知道几乎交白卷的学生怎么可能在听课,但这不是我要的。我说:“这是他的不对的地方,有没有值得肯定的地方。”陶薏说:“他受到损害后向老师报告。”我因势利导:“如果不告诉老师,他自己会怎么处理?”同学们一片哗然:“下课找张绪涛算账、报仇。”“两种办法,哪种处理更好?”同学们异口同声:“第一种。”此时我有些得意了。但是还不能就这样放过他们,得乘胜追击。我说:“我们班的同学真的很懂得事理,刚才大家看出了他们的不足之处,弄清了是非,但这件事还没解决呢,怎么办?”同学们齐声说:“张绪涛道歉。”我面对张绪涛:“你认为呢?”张绪涛一脸愧意:“我道歉。”随后弯下腰对王正强说:“对不起。”同学们很开心,好像打赢了一个胜仗。

    认真学习业务理论,并做好一周一次的业务笔记,提高自己的理论水平,丰富自己的业务知识;积极参加一切课题研究活动,敢想敢干,敢于创新,不怕失败。在学习策略上及时指导学生,培养思维,方法技巧,提升能力。及时对教学活动作出反思,每周写出一至两个教学反思,真正体会自己的优缺点,做到有的放矢,进一步提高自己。每周及时上传四个教案和四个课时作业。认真做到备学生。每周整理出一个精品教案,及时上传。发挥多媒体教学优势,积极利用和制作课件,提高自己电化教学能力。

    4发现火灾怎么办?(赶快拨打119)"

    各位家长,下面我想简单介绍一下我班目前的基本情况。  我们汽车制造7班本学期有学生35人,在学校领导、各位家长的关心、帮助下,全体课任老师共同努力,孩子们逐渐成长;目前的汽车制造7班,班风正、学风浓,是一个优秀的班集体,多次受到学校领导的表扬,每月考核保持第一宝座。在一个多月里,我们班各方面表现令人满意。

    本单元共安排了四篇散文、五首诗歌、一次口语交际、一次写作和一次写字。其中《黔之驴》讲述了一个让人深思的寓言故事,启示人们要认识事物本质,克服对未知事物的畏惧心理,同时也告诫人们要掌握真本领,真才干。《陋室铭》和《爱莲说》通过对陋室和莲的描述表达了作者高尚的人生态度和生活情趣。《口技》通过对口技表演者和听众的正、侧面描写,表达了口技人的高超技艺。《饮酒》表达了作者从自然景物中寻得乐趣的恬适心情。《次北固山下》和马致远的《天净沙.秋思》都抒发了游子的乡愁。《早春呈水部张十八员外》描绘早春景致,抒写作者对春天的喜爱之情。《雁门太守行》赞扬了将士们的战斗意志和誓死报国的决心。为了加深学生对黔驴的印象,口语交际安排了“给编创人员出点子”,要求学生对课本中四幅图的优劣发表自己的看法,既可解说黔驴的特点,也可塑造新的黔驴形象,很好地提高了学生的口头表达能力和创新能力。本单元的写作要求学生“编写寓言”,将阅读教学与写作实践紧密结合,让学生在写作环节中进一步加深对寓言的理解。写字课“常用偏旁及例字的书写训练”则要求学生掌握部分独体字作为合体字偏旁在书写中的变化规律。

    让你用力量点燃着希望的操场?

    (3).建立自信的方法(板书) 在介绍方法之前先向大家提出一个问题:“学习成绩不理想的同学如何建立学习信心?”。提出这个问题是因为很多同学进入高二(9)这新集体后发觉周围强手如云,加上这次期中考很多同学觉得成绩很不理想,于是学习信心发生了动摇。而学习信心对学习成绩有很大影响。请大家带着对这个问题的思考,看如何利用接下来学习的建立自信的一般方法来解决这个问题。 刚才我们在比较自卑、自信、自大时知道自卑的人往往看不到自己的优点,所以要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上有些什么优点、能力和特长。认识自己的优点、能力和特长(板书) 每个人都会有他特有的优点、特长,关键是自己能否认识到和把他们发挥出来。如何认识自己身上存在哪些优点呢? “列优点清单”(板书) 大家要学会从多方位评价自己,把自己各方面的优点、长处一一罗列出来。请课后大家填好表格“我的优点”。具体详细地写出自己在学习能力、交际能力、文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其它方面存在哪些优点和长处,写在自我评价一栏。再请父母、朋友、教师过目看有什么异议,写在他人评价一栏,达成共识,以保证自评优点的准确性。 当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。通过“列优点清单”如发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长,当我们知道自己有某的优点一定要充分发挥出来。对自已不足的地方一定要改正。

    接下来,在课文研读中,老师又设计了这样三个问题:

    三、进行速读训练时,一定要先点燃学生,要鼓足学生的“精、气、神”,因为,速读训练讲的是快节奏,一定让学生处精神的亢奋状态,这样才能做到雷厉风行、一触即发,达到“静如处子,动如脱兔”的境界。因此,在课前我先对学生进行了2分钟的凝神打坐,吐纳清心的训练,然后大家齐喊高效阅读宣言“一目十行不是梦,高效阅读我力行”。这样一静一动,将孩子的情趣充分点燃,课上起来也就如行云流水,得心应手了。

    人物丙:今天要在杭州灵隐寺举行“时轮金刚法会”。

    蒋:对呀!我倒忘了这一点。那你说怎么办?

    苏霍姆林斯基曾经说过:“自我教育是学校教育中的一个重要因素。”在班级管理中,如果由班主任对大事小事一揽子全包,就会扼杀学生的创造精神,表面上是班主任说了算,实际上学生被动消极接受。长期下去,班级的各项工作就会陷入被动的局面。本学期开学伊始,我就在自荐和推荐的前提下组建了班委会。班干部办事有魄力,精心组织每周一次的主题班会,同学们全员参与,班会气氛活跃,大家的积极性高涨。如今这项活动已经成系列,从“众人划桨开大船——谈团结”到“爱拼才会赢——论竞争”;从“没有最好只有更好——说谦虚”到“付出终有回报——议拼搏”,初步形成特色。另外,发扬民主机制,民主讨论制定“班级公约”、“一日常规”实行班干部轮值制,每天放学前由值日干部小结一天来的班级工作。通过学生的自我管理,我班班干部在学生中已经树立起较高的威信,赢得了同学们的信任,班级各项工作已步入良性发展的轨道。

    当我的腿,不听使唤,扶我一把,就像我当初,扶着你,踏出你人生的第一步。

    对家长的几点希望:

     三

    (7)作文。

    评价“教课文”或“教语文”的主要依据是什么?我认为主要观察对象不是教师在课堂里教了什么,而是学生学习后在语文知识或语文学习行为上有什么收获,发生了哪些变化。

    三曰透彻理解备课的本义。

    班干部的桥梁纽带作用是指班干部通过一定的途径,把学校的有关政策、要求和信息及班主任的指示和要求传递给同学们,同时,又将同学中的问题、意见和建议向学校和班主任反馈。班干部是班主任、各位老师与学生之间的桥梁和纽带,起着上情下达和下情上传的作用。班干部经常与班主任和学校有关部门的领导接触,比较了解学校的各项工作部署及其他信息,可以及时向同学们传递学校的意图,并组织同学们贯彻执行。同时,他们又可以将班内学生的思想、学习、生活状况和意见、要求、建议,及时向学校有关领导及其职能部门反映,为学校领导和老师的正确决策和改进学校教育管理工作提供有效信息。

    第一、渲染学习气氛,激发学习兴趣

    我得感谢他,让我去思考,我的写法是否真的晦涩难懂,我的叙述是否让人难以接受。

    师:同学们真有洞察力!《岳阳楼记》是一种典型的“大美”。范仲淹是如何通过文字来表达传递这种大美的呢?今天我们就围绕着这个问题来探讨。请同学再此朗读,圈点勾画,不要讨论,独立思考,然后畅所欲言。

    脑海中总呈现那里老师上课时娴熟的技巧,得心应手的操作,每一节课都上的那么轻松自如。我们仅仅几天的学习根本就远远不够,就像刘校长说:“我们只是学习了皮毛,学习了模式,更多的精髓需要我们在实践中摸索,提炼,总结,而且得多探究,多反思。”我把这些话记在心上,以后的日子,学习就成了我每天必不可少的一件事情。

     正文

    平淡,这是父母遗传给我的基因。我庆幸,我是一个平凡的人,我能真正享受生命中的每一分、每一秒。

    课堂就像战场,没有一场战斗是无关紧要的,没有一个课堂是可以掉以轻心的。一场失败的战斗,牺牲的是战士的生命;一节失败的课堂,牺牲的是学生的信心。决战课堂,就是不让任何一节课由于教师的轻视与大意而失败;决战课堂,就是不让任何一位学生由于教师的课堂失败而失去信心。

    女主持人:请同学们来说说你平时是怎样利用网络的?

    竭尽全力,全力以赴,尽善尽美;同舟共济,同甘共苦,绝不违背;

    总类:科学;分类:人文科学;子类:人文教育科学;属:中国人文教育科学中一个基础学科。种差三个,(①以典范的古今书面语言作品为教学媒介②以启迪并发展学生智力为根本目的③以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务)足够与同属的别种学科如政治、历史相区分,也全面而真实地反映了本学科的本质属性。经检验,符号定义的逻辑规则,不存在“宽”“窄”“反复”“循环”“负”“含混”“隐喻”等等毛病,是“科学定义”。

    上课了,我给学生们讲解文言文阅读——《宋史?列传第五十九》中关于“王鼎”的段落,首先我要给他们翻译全文,然后再由他们做题。可是,我还没有翻译几句,觉得学生们似乎心不在焉,心想时间这么紧,我给他们翻译完了也能节省些时间,能多做一些题,于是,我继续给他们翻译文段,可是我没说几句,就发现有的学生开始走神,甚至有的学生有昏昏欲睡的迹象,我身在其中都有一种沉闷的感觉。我想,如果这样下去的话,过不了多久,就会有很多学生溜号,那么这堂课的效果就可想而知了。于是,我停了下来,对学生们说:“下面的内容请同学们来翻译,每人一至两句。”然后我就随机点学生的名字来翻译文段,学生在翻译的过程中,我随时点拨,遇到难于理解的词句顺便向大家发问,这时就有学生答出来,特别是文中划线的句子也就是考题中要求翻译成现代汉语的句子,我会接二连三地找几位学生翻译这一句,看谁翻译得最准确,帮助学生找关键词,指导学生分析句子的特殊句式。比如有一句“与转运使杨紘、判官王绰竞擿发吏,至微隐罪无所贷”,提问了两个学生翻译的不太一样,主要集中在“擿”和“贷”这两个词上,看来这就是学生们的共同问题,借此我给学生们讲了这两个词在古汉语中的几种释义,然后由学生来选择在文中应该取哪种解释,这时,学生们异口同声地说“擿”的意思应取“揭发”之意,“贷”的意思应取“宽恕、宽免”之意。这两个词义疏通之后,学生很快就把这句话翻译出来了。这个时候我发现学生的状态和刚上课时是截然不同的了,活跃的课堂气氛代替了沉闷,同学们争先恐后地回答问题驱走了睡意,先前那些心不在焉的、走神的、溜号的学生也集中精力听课,并且积极回答问题。在大家的努力之下,全文翻译完了,然后开始做题,让我惊奇的是,学生们很就做出了答案,而且是正确答案。正当我高兴之余,抬头看看表,所剩时间不够做另一个文段,我就让学生两人一组进行对译,如果没有翻译完就留做作业。下课后,有一位学生找到我说:“老师,下节课这篇文言文就归我翻译了。”我说:“很好,我期待着你下节课出色的表现。”果然下一节课这位学生自告奋勇地站起来翻译,其他同学也没闲着,随时指出他翻译的不妥之处,我一边鼓励翻译的学生积极踊跃,又一边表扬其他学生听的认真,及时发现了问题并解决了问题,这样,学生们学习的积极性更高了,即使是老师没有布置的文言文的作业,学生也能自觉去做,主动找老师加以点评。

    第三个本子:随笔本

    对学生来说,能够了解一些文学大师的只言片语,也如同和大师进行灵魂的对话,让学生得到某些启示和震撼,在有限的生命和永恒的存在之间寻找内在的交点。扩大阅读视野和知识面,为阅读和走向经典作铺垫。

    什么是积累?我们不妨再来解释一下,积累其实就是一个语文学习的过程,这个学习的过程对于语文来说,很重要的组成部分就是阅读的过程。语文底子就是书底子。当然,也可以问问自己。我曾对我所教的班级进行过调查,问有多少学生读课外书超过两本,举手的才一半左右,第二高级中学是一所省级示范高中,高二的理科实验班有两个,我教其中的一个,孩子们的读书情况就是这样。而我上一届教的文科实验班,学生们爱读书,能说,能写,即使是在高三三模的时候,仍然能在他们的书包里找到品味不俗的书,甚至还有佛教的《心经》和《金刚经》,而且有几个同学还能背。你看这样的两个班,仅仅相差三年,孩子们的书底子又相差这么一大截。一是应试教育的直接的恶果,素质教育的呼声越高,在某种程度上讲就是应试教育太猖狂了。

    语文教学有着与其他学科不同的特点,教学的不同教学内容和教学目标也有着自己不同的特点性质,不根据教学内容的特点选用电教媒体;不但不会获得理想的应用效果,而且会影响对教学内容的表现。在组织课堂教学时,我非常注意根据课文不同的文体特征选用不同的电教媒体进行组合,力求达到最佳效果,我在实践中发现,讲授记叙文,散文,戏剧,诗歌单元适合运用录像带;VCD,图片相结合,创设一定的情境,运用声音,图象结合,将抽象的文字演化为形象可感的画面,音乐,朗诵,使学生变观地感受所要接触的文字信息;从而享受到文学艺术的美,激发他们对美的追求。在讲授议论文单元时,上述的组合方法就不适用了。我尝试将制作电脑教学软件当中的资料展示学生,让他们了解课文的创作背景,议论思路,结构,还可将课外精短的议论文移入课堂,使学生获取理性的思考、文言文教学同样可以大大得益于恰当的电教媒体,文言文教学内容距现在的年代久远,涉及的资料多而杂,知识点多信息量大,用传统的“一张嘴一本书,一支粉笔一块黑板”教学方式。“少慢差费”的弊端很明显,电教媒体的优化组合能使这些现象完全改观、传统的文言文教学中,教师常为大量的板书所累,文学常识,一词多义,词类活用,特殊句式,通假字等等,无所不用板书,学生还觉得乏味。我在实践中发现,将现成的教学软件与自制的教学软件组合应用,效果相当好。

    7、名言导入法(借用名言,调动兴趣)

    文本较长,教学用1课时,难度大,即使让学生进行预习,但是真正操作起来难度仍然很大。过去每一篇课文,在整体感知环节,总是先让学生说说课文写了一件什么事?然后复述内容。只要让学生抓住“人物、事件”这两个基本的内容,也就知道了课文所讲的内容。可是这篇课文长达八九页,学生如何能把握好课文的主要内容成了一个难点。授课教师很好的进行了长文短教,采用快速默读的方式将文中的主要信息提炼出来,通过形象的路线图的方式,让学生直观、迅速的把握主要情节,这应该是本节课教学中的一大亮点。内容理解方面,通过引导学生品味细节,以细节作为突破口,抓住文题“悲剧”“伟大”,引导学生思考、讨论南极探险悲剧所折射出来的伟大的人类精神,再次很好的体现了长文短教的教学思路,。

    时 间  内   容 负责人

    班主任需要做的工作:

    ④有一个化学家,为减轻工地上挖土工人的繁重劳动,决心发明炸药。废寝忘食,四年里做了几百次试验。最后一次试验时,他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响,在旁的人们惊叫:“他完了!”而他却从浓烟中跳出来,面孔乌黑身上还带着血,兴奋地狂呼:“成功了!”他正是被一种崇高的目标所鼓舞,才产生了惊人的毅力与忘我的精神。是理想的浪涛激励着他们去刻苦奋斗。诺贝尔

    教学书可以看得多一点,教案可以看得多一点,但要养成习惯,坚持长期看,汲取营养,为我所用;而不是临时抱佛脚,教哪课看哪课,照猫画虎,生搬硬套,不求真实效果,只图敷衍任务。要多看真实的教学实录,那些花里胡哨作秀的所谓优质教案,是用来哄鬼的,不是用来教学生的,可以少看点。话再说回去,有抄一篇教案的时间,可以看五六篇教案,抄一篇毫无收益,而看上五六篇必有启发。是抄个漂亮教案来换取教案检查的好评价呢,还是对工作负责,对学生尽责,扎扎实实多看几篇教案呢?为人师表者不可不深思而慎取。

 

化学一对一

2019年04月11日 11:59

★★★

 

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