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    “俗话说,巧妇难为无米之炊。现在语文课程与教学改革正在等米下锅!这是当前语文课程与教学改革面临的最严峻的问题。”李海林强调,当务之要是将语文知识问题重新提上议事日程,并展开认真研究。“知识创新是语文课程与教学改革的突破口!它牵一发而动全身,成一点而活全局。现在就看我们能不能抓住这个机遇,能不能突破这个难点。”

    王:语文考试中,如常识、默写等部分就是有标准答案,而为部分题型设置标准答案作为评分参照也是需要的,但标准答案绝不能涵盖或阻滞学生主观感受与情感的表达,因为语文不是机械的,它本身就是具有主观意识的、弹性的,语文是灵性的,如果一位学生在答题中有创造性的阅读与表达,哪怕他只是踩到了标准答案中的某几个“点”,也不应当被扣分,相反阅卷老师应该适当给他加分。

    近年来,所谓“鲁迅消隐,金庸登场”的语文教材改革现象,一石激起千层浪。有人指出,这是大势所趋,只要稍稍留心近些年学术界的研究动向,就会发现随着文学史的重新书写,对沈从文、钱钟书、张爱玲、金庸等作家的研究越来越多,鲁迅研究早已不再是一家独尊,而这种文学史的书写必定要影响语文课本的面貌。也有人指出,中学语文教育与文学史研究并不是一回事。

    “我身体很好,能吃饭,能工作,精神好,还能给国家做事”,季羡林乐呵呵地说。任继愈年轻时喜欢运动,晚年依然身体健朗、精神矍铄。然而,岁月不饶人,2005年,因长年俯首书海,任继愈患了严重的眼疾。几乎是同时,季羡林安装了心脏起搏器;2006年,又做了左腿骨髓炎手术。

  高校招生制度是影响中小学教育的重要因素,其影响力通过高考制度传递下去,而高考几乎成为整个教育体系的“指挥棒”。

    儒家思想有两根支柱:居家“尽孝”,在国“尽忠”。“忠孝”两者的关系,《论语》中说:“其为人也孝悌而好犯上者,鲜矣。不好犯上而好作乱者,未之有也。君子务本,本立而道生。孝悌也者,其为仁之本与?”

    改革的延后,源于利益调整的艰难。

    其次,学校心理辅导应帮助教师及时疏泄负面情绪,调整心灵,保持良好的心理状态,定期请心理医生来校作专题讲座,心理医生就教师的一些带有共性的心理问题进行讲解,与教师交流,给教师减压。

    再细看一下这个“规定”,就发现更加不可理喻!“规定”里只是明确了“班主任”有权利批评,换句话说,对于不是班主任的授课老师,原来根本就没有“权利”批评学生!举个例子:历史课的老师在历史课上对学生的错误理解根本就不能施以“批评”的,因为班主任是数学老师,所以只有等班主任来了再享受权利对学生进行“批评教育”。——对于这种规定,我不知道是该可笑还是悲哀!

    当然,我不是在说“大家都尽量玩,没关系”。我们班也仍然不缺学习异常刻苦的同学,大家在学习上都很使劲。只是除了看书做题,高三赋予我们的还有很多值得珍惜的东西,比如一段段不平凡的友情,比如克服学习上生活中的困难的经历,比如失败的痛苦,比如成功的喜悦。因为高三的特殊,我们不得不小心翼翼;但也因为高三的特殊,我们有权利体会更多,不必像大难临头一样地生活。从容地安排好一切,对周围发生的事情保持关注的热情,发现每一处令自己感动的地方。人在高三,我们更需要健全的性格与阳光的心情,这比努力学习更重要,真的,更重要。可以内向,但不要患得患失,不要忧郁,因为在一个忧郁的人那里,努力与回报常常不成正比。

    这封信,任洁前一天晚上写到凌晨3点,“真的不知道坚持高考的意义,我学得很茫然,不知道自己想要什么,又学到了什么,没有让我感到有足足的充实感,反而感到空虚、无奈,好多次都想放弃……”

    每次课间休息,只有十分钟。温总理和同学们亲切交谈,询问有关情况,他还来到其他教室和教师办公室看望师生。在初二年级组教师办公室,总理对朱建民等老师说:“我今天来,主要是听课。以前我曾到一所小学听过一节课,但感到一节课可能反映不了孩子们学习的整体情况。我今天听了一上午课,用这种方式表达对你们的尊敬。”一席话,说得大家心里热乎乎的。

    发现者“洞庭湖边的野草”好奇心驱使,在网上发贴,一时吸引许多响应者效法,对许多篇中学课文进行了对比,结果发现有不少课文都被这样动过手术了。成为伴随着高考这个事件的又一个与学生、与教育等等有关的热门话题。于是,不少感觉受骗、感觉遭受不公正待遇、感觉权益曾经被剥夺的人愤怒了,愤怒找到了出口,喷涌而出,说什么的都有。有的学者、专家也被这种情绪感染,从单一的角度分析“删改”,认为是不利于教育的、是故意隐瞒真相的、是单向价值的教育、会把学生教得“跑偏了”等等,总之,认为删改自然文、不直接收录自然文进入教材是不利于教育的。

    同感,就像我刚才跟你说的,我从来没有把语文仅仅当成一个考试的科目、一个手段,它是中国几千文化的一种载体,我们没有作为一个多少亿人都在信一个宗教,它成为某一个载体,不是这样的,中国几千年走过来是很特殊的。因此,这种语文现在慢慢式微来自于全社会一种非常现实的实用主义起作用,因为语文不那么实用。

    该板块主要是针对语文学科的人文性来设置题目的,包括古代诗歌鉴赏、现当代散文阅读和语言的实际运用三个方面,共计分值45分。主要考查考生对文学作品的深入的理解和一定层面的赏析能力以及在现实生活中灵活运用语言的能力,而主观题的形式又是对考生语言表达能力的有效考查。

    季羡林说过,自己喜欢的人是这样的:质朴,淳厚,诚恳,平易;骨头硬,心肠软;怀真情,讲真话;不阿谀奉承,不背后议论;不人前一面,人后一面;无哗众取宠之意,有实事求是之心;不是丝毫不考虑个人利益,而是多为别人考虑;关键是一个“真”字,是性情中人。

    我曾经讲过,一个正确的经济学同高尚的伦理学是不可分离的。也就是说,我们的经济工作和社会发展都要更多地关注穷人,关注弱势群体,因为他们在我们的社会中还占大多数。

    教育部人事司副司长吕玉刚:《规划纲要》文本提出要建立统一的中小学教师职务制度,在中小学设立正高级教师职务系列。现行的中小学教师职务制度中学只到副高级职称,小学的高级职称实际上是一个中级职务,过去职务体系存在着体系不统一、等级不健全的突出矛盾问题。这次提出来建立统一的中小学教师职务体系,把职务等级最高级设置到正高级,即把中学和小学统一为一个系列,并且岗位也要统一。经过国务院批准,这项工作目前已经在吉林、山东和陕西的三个地级市进行试点。按照计划,将在今年的四五月份总结试点情况,提出下一步深化改革的意见,这将作为实现《规划纲要》文本提出的教师队伍建设目标的一项重要任务。

    2、网络应用,使学生讲真话。

    飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。

  高中要不要文理分科已成为当前教育讨论的热点,论者似乎都是简单地从高中分科合科的利弊得失、与高考的关系、学生的负担等方面来论争。我觉得,应该跳出这个思维框框,从基础教育的任务、时代的要求、人才的培养、教学模式以及考试制度的改革等方面全面思考。

    王立群说,材料是所有考生都掌握的,作文胜出的首要条件是立意高远。立意高的作文,才有得高分的可能性。

    再具体点说,虽然我们的学生在高中阶段学了不少知识,很多人也考取了很好的大学,但是整个高中三年,他们的学习大多比较被动。很多学生都是被老师、家长牵着走,他们很少有自主的选择,也很少有机会去表现自己。另外,我们学生学得比较片面,知识面比较狭窄。他们除了拥有课本上那可怜的一点知识以外,对其他的知之甚少。还有,我们学生的学习生活很枯燥,甚至于很痛苦。

    历来被称作是语文高考的"试验田",是语文试卷"稳中求变"的"变"字所在。此类题目复杂多变,较为成熟的题型包括综合改错、句式变换、归纳信息、图文转换、改写仿写等不一而足,而且题目轻巧、灵活、多变,与现实生活息息相关,已出现的题目如撰写对联、拟写标语、写请柬、拟广告等,成为语文试卷的一大亮点。今年的语用题考查更为开放、灵活,18题的材料选自赵树理的名篇《小二黑结婚》,侧重对人称代词合理使用的考查,且巧妙涉及衔接与连贯,又包含深厚的文学色彩。19题要求从构形角度说明"沈阳全民读书月"的标识的创意,既是图文转换题目的沿用,又传达着对全民阅读的呼吁。

    赤兔马泣曰:“吾尝慕不食周粟之伯夷、叔齐之高义。玉可碎而不可损其白,竹可破而不可毁其节。士为知己而死,人因诚信而存,吾安肯食吴粟而苟活于世间?”言罢,伏地而亡。伯喜放声痛哭,曰:“物犹如此,人何以堪?”后奏于孙权。权闻之亦泣:“吾不知云长诚信如此,今此忠义之士为吾所害,吾有何面目见天下苍生?”后孙权传旨,将关羽父子并赤兔马厚葬。

    政府规定执行不力

    语文阅读教学是为学生的优化发展服务的

  每年高考语文一结束,各地的高考作文题目就会出现在网上。2009年各地的作文题目在网络上已经相当齐全,而且,有些知名网站开始了知名作家参与写作的活动,更加慰为壮观的是,关于高考作文题的讨论很快就能成为舆论的焦点。

    阅读是一种文化行为、精神行为,而人文性的东西不像数理化那样有世界统一的标准答案,人文性的东西总是见仁见智的,而且还会因民族、历史、语言、地域、宗教、意识形态的不同各持己见。所以分级阅读虽然是一种世界性的阅读趋势,但却很难有世界性的分级阅读尺度与标准,各民族、各国之间的分级阅读可以互相借鉴、交流,但很难照搬。分级阅读的目标是为少年儿童提供“最合适的文本”。那么,什么是最合适的文本呢?据美国伊利诺大学提供的材料,在美国,所谓的合适文本是指在阅读中,读者能够认识十个单词中的九个,并克服较小困难而理解文意。如果一个文本,孩子能够认知其中90%-95%的单词,我们就认为这个文本是适合孩子教学阅读水平的———这种情况下进行的教学也才是有效的。

    10月31日8时,一位98岁的老人安静地在北京逝世。他可以骄傲地说,将自己的一生都奉献给了祖国;他可以坦荡地说,为新中国的强大贡献了自己所有的力量。“外国人能造出来的,我们中国同样能造得出来。”1955年,他铿锵有力地说。5年后,他的话变为了现实。他对中国的贡献是如此之大,以至于人们不得不用“中国航天之父”、“中国导弹之父”和“火箭之王”这些夸张的称号来指代他,虽然他一再强调自己只是“沧海一粟”。

    “现在小孩跟七八十年代不一样,他们接受信息量比较多,看到的东西也越多,文章有追求更高层次想法,这是时代进步的一种表现。但我担心孩子会失去了一个童真,很纯真的心态。”王立根说。

    余晖说,“《纲要》应该增加一个‘名词解释’,在医改过程中我提了多少次,医改办接受了我的建议,做了11个名词的解释,最后公布还是没有拿出来。《纲要》也要就政校分开、行政化管理等词的内涵,给各界一个标准化的‘名词解释’,否则任由大家一词各表,达不成共识,落实起来就名不正言就不顺了。”

    在民办教育行业从业的十多年,我一直在思考:什么样的学校才是好学校?什么样的教育才是好教育?深感中国应试教育到了登峰造极、非改不可的地步,农村教育更是问题丛生。新中国成立60年了,但中国农村面貌改观甚微,城乡差别日益扩大,我认为除了其他原因,很大程度上是因为农村教育问题积重难返。回忆起高中和复读的生活,我经常会不寒而栗。其实,农村学生最需要的并不一定是考上大学,他们需要的是自信,是机会,是改变生存环境的斗志。建议制订规划纲要小组的专家多多了解农村实际,那些华而不实表面花哨的教育方式只能更加重农村孩子的痛苦。

    现在把我们的意见摘要如下,归纳起来是“一二三四五”, 很希望其要点能在《规划纲要》的最后版本中有所体现。

    再如,2008年高考重庆卷作文题,先引述《现代汉语词典》对“自然”的四种解释:1.自然界;2.自幼发展,不经人力干预;3.不勉强,不局促,不呆板。之后,要求以“在自然中生活”为题目写一篇文章。

    讲到大学理念,不得不提到德国17世纪哲学家——康德。康德被认为是世界近现代哲学家第一人。他终身在他的家乡,直到47岁还是讲师,没有提到副教授,后来做了教授、校长。

    这时候,忍不住在想:曾为季羡林先生所力辞的那几顶文化高帽,会不会又被捡起来放到季老头上?对于一些人把他当做国学大师、学术泰斗和国宝,季老不仅极为反感,且专门撰文要求“摘帽”。季老肯定是当真的,可总有人认为这是老人虚怀若谷。而我以为,透过这一桩“学术公案”,或可窥见季老晚年的心态,以及他对自己的学术人生的反思。

    农村大学生逐年减少

    王旭明 语文出版社社长、教育部前新闻发言人:

    权威专家透露,通过对2009年试卷进行分析,发现理科考生在不等式和平面几何方面的得分偏低,这要引起广大考生的重视,对选做题要合理选择。而对于2010年的高考复习,专家给出的建议非常具体。专家透露,2010年高考可能仍以“三角式的化简求值,求角,求最值问题”为首选题型,其次“在三角形中建立三角函数关系,进而求值域求最值”的题型也有可能,甚至是应用题,在填空题中主要考查“三角函数的周期性”。数列题则可能仍以考查等差等比数列的一般性质的证明,源于课本,高于课本,回避递推公式及不等式的证明,成为江苏卷的特色。

    在高等院校法人化从而确立自主招生的前提下,高考制度改革也必须走上多元化的道路,具体路径如下:

    与谢的乐观不同的是,社会舆论对此却多持质疑,反对北大改革的声音不绝于耳,这些声音有的来自学生家长,有的直接来自基础教育领域的校长、老师。

    教育制造的灾难,正在由全社会来承受。

    阅读以下材料,按要求作文。

    文理分科讨论中的几点担心

    认识这个问题经历了三个阶段,现在我觉得这个问题认识比较清楚了。

    浙江大学教授黄健则认为,我们过去讲读鲁迅作品,往往用僵化的观念生搬硬套,用概念去图解鲁迅作品;另一方面,为了应付考试,老师常常一个“偷”字讲了半堂课,却没有让学生去领会鲁迅的精神和灵魂,人文课成了技术课。这都会引起学生的隔膜甚至排斥。讲鲁迅,就要讲出鲁迅作品中最有普适性和经典性的东西,讲出鲁迅作品中那些激扬生命的东西。

    先要弄清楚什么叫“泰斗”。泰者,泰山也;斗者,北斗也。两者都被认为是至高无上的东西。

    2009年秋季清华大学开始启动“清华学堂人才培养计划”,丘成桐亲自指导“清华学堂数学班”的建设,并担任清华大学数学科学中心主任。谈到对数学拔尖创新人才的培养,丘成桐说:“清华有全国最好的学生,我们希望这批最好的高中生进入清华后,能够好好地在本科阶段培养他们。所以我们在本科成立了这个比较特殊的班级,教授他们扎扎实实的学问。”

    卓琳 平凡至伟

 

考试时应注意什么

2019年04月17日 15:56

★★★

 

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