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    诵读贵在坚持,久而久之学生会越背越快、越背越轻松,甚至越背越上瘾,一天没背会怅然若失,背诵是学习语文的重要方式,也是生命的一种状态。

    适当的正面教育以鼓励为主,善于通过学生的优点发掘学生的潜力,激发学生的自信心。学生对正面语言没有排斥感,愿意让自己朝着别人所期望的方向前进,教育效果是比较明显的。所以我经常在批改作业时,给学生写:你真棒!你最近进步很大!诸如此类的话.在批评语言的运用上,多采用说理教育法。对于表现差的学生,我会对他说,如果我是你,我会感到很难过,然后为他分析家庭的难处,老师的良苦用心.站在学生的立场讲话,会使学生真实感受老师对他的关心,会拉近老师和学生的距离,增加亲切感,从而便于班级管理地有效进行,又不至于因伤害性语言给学生造成心理上的伤害,益于其人格的逐步形成。

    这样每天忙于处理班务、找学生谈心、课外辅导,孩子的病又拖了一年多。期间家人都建议我们到北京去治疗,但此时我所带的班级已升入了九年级。面对即将中考的学生,我又怎能在这关键时刻离开呢?而此时,一向沉稳的丈夫却再也忍不住发了火,冲我大吼:“你看看,这才是你的孩子,是我们唯一的儿子,难道你儿子的命不及你的工作重要吗?”听了这些话,我当时真是心如刀割,眼泪顺着脸颊流了下来。是啊!那才是我的孩子,是我身上掉下来的肉啊!试问,有哪位母亲能不爱自己的孩子呢?看着儿子那依然歪着的脑袋,那刺眼的疤痕,就好比用针在一根一根地扎我的心啊!回想当教师这些年来,一心扑在学生身上,投入到教育当中,花费在儿子身上的精力实在是太少了。

    随着青少年生理上的生长发育,他们的内心世界也随之日趋丰富、复杂起来,本来天真幼稚的一颗童心变得日益成熟多虑,开始不太轻易将自己内心的思想活动表露出来,取而代之的是大多数的青少年学生(尤其是女生)会拿起手中的笔,把学习生活中所遇到的不顺心之事或受到的委屈等写进自己的日记,收藏自己的喜怒哀乐。处在教育第一线的是班主任老师,如果能及时地了解学生的思想动向,掌握因材施教的第一手资料。在此我认为正确地利用学生周记,并发挥周记评语的作用,是班主任与学生间建立起感情,沟通思想的一种良好手段。

    具体章节如下:

    进取的力量能把一个弱者塑造为强者,因为进取能够逼迫一个人做自己极力想做的事,并且浑身充满干劲。

    运动会过后,要求写篇作文,因为想看一看学生真实的记叙水平,于是出示了下面要求:

    豁然开朗,曲径通幽,在此处,在此地,德育可以这般:

    结语:

    把“一维目标”拓展为“三维目标”,是课堂教学的突破;把“三维目标”简化为“二维目标”,是课堂教学的进步。教学应摒弃虚伪,抛弃形式,杜绝表演,讲求实效。

    个别学生表达能力有待提高,在对“用一句话概括文章内容”时,有学生在我的指导下仍然不能够表述完整,对记叙要素也存在不怎么理解的情况;自主活动讨论时也有少数学生无所事事,存在不愿意动脑筋、拿别人现成答案的现象;做笔记的习惯还没怎么养成。这一切都还有待进一步强化训练。

    所谓“无情教师”,就是那种忽视师生情感交流的,缺乏情商的教师。那些只重视知识传递,不重视学生情感培养的教师,是缺乏经验与智慧的教师;那种建立在缺乏师生情感基础上的教学行为,是一种纯商业的行为。

    加强写前指导,激发学生的想象力,培养创新意识。

    学生是教学的主体,任何教学媒体只有直接作用于学习者时,它的潜在教学功能才能转化为实在的教学功能。实现这种转化的必要条件,是要与学习者的状态相适应。

    “以人为本”强化思想品德教育

    自强使罗杰斯成了一个成功的强者。

    文本较长,教学用1课时,难度大,即使让学生进行预习,但是真正操作起来难度仍然很大。过去每一篇课文,在整体感知环节,总是先让学生说说课文写了一件什么事?然后复述内容。只要让学生抓住“人物、事件”这两个基本的内容,也就知道了课文所讲的内容。可是这篇课文长达八九页,学生如何能把握好课文的主要内容成了一个难点。授课教师很好的进行了长文短教,采用快速默读的方式将文中的主要信息提炼出来,通过形象的路线图的方式,让学生直观、迅速的把握主要情节,这应该是本节课教学中的一大亮点。内容理解方面,通过引导学生品味细节,以细节作为突破口,抓住文题“悲剧”“伟大”,引导学生思考、讨论南极探险悲剧所折射出来的伟大的人类精神,再次很好的体现了长文短教的教学思路,。

    复习方式:采用以练带讲的方式,在9月份与文言文复习同时进行,每周用两节课复习,在学生阅读高考考点专题突破用书相关考点解说的基础上进行点拨,指导学生完成相关 划完成15分钟专项练习(《新课标导学教程 》)。

    3.加强学风建设,培养学习兴趣,明确学习重要性,注重学法指导,提高学习效率。

    每天上下午最后一节课后,又听一声哨响,整个校园里的学生老师们再一次倾城而出,瞬时间,餐厅外,那一行行整齐的列队,是等待就餐的队伍。队伍里鸦雀无声,一个个有礼有节的孩子们在就餐老师的指挥下,井然有序,进餐厅大门,沿同一条线路走向自己的餐桌,“老师吃包子。”“老师,我再帮你盛点儿。”孩子们彬彬有礼,热爱老师,我也会把碗里的菜夹给埋头吃饭的孩子们,“嵩山,今天有进步,继续加油哟!”正在低头吃饭的嵩山马上抬头给我一个灿烂的笑容。“业强,最近喜欢回答问题了,真好!”摸摸业强的头,他羞涩地笑了,“老师,我帮你洗碗吧!”有人疼,有人爱,和孩子们一起进餐,吃出了暖暖的关怀、彼此的体贴和无尽的温馨,这就是幸福!

    以语文教学而言,不要被教参上的东西奴役,而要从学习者的角度出发,以开放的心态,认真体会阅读与写作的真实感知、路径、问题。这样才能有效组织学习,使讨论成为真讨论,思考成为真思考,感悟成为真感悟,而不是走向预设答案的装摸做样的走过场。那样的走过场,我称之为伪教学、伪学习。

    学生的一些良好习惯的形成。个别学生,每次考试成绩都不太理想,实际上就是学习习惯差了一点,在校的表现如:早读到校后不能立即抓紧时间早读,上课听讲不高效,课后作业没有保证真正弄明白。在家的表现如:周日等放假期间不能科学安排学习时间、不能及时休息、劳动观念不强等。对此,我们老师会更进一步加强引导,希望家长能督促子女每次回家后的休息,每次放假在家的学习安排,也及时与子女交谈学习情况和近段的一些努力。如果说因为工作忙等原因而疏忽了对子女的教育,倘若哪天发生不良的后果,做为家长也推托不了任何责任,还要承受一些心灵上的痛苦。

    这些题目结合了家乡的风俗人情,很有特色。名著阅读中也多处涉及四大名著类的题目,应该引起注意。

    我坚持不懈写了四年多教育故事,不断地思考,不停地追问。凡是认识我的同行都觉得我的成长速度惊人。四年前我为如何发表一篇文章而愁肠满怀。现在,写出好文章,发表文章对我来说不再是难事,因为,我本身就是这样做的,用不着抓耳挠腮编故事。

    民主就意味着宽容:宽容他人的个性,宽容他人的歧见,宽容他人的错误,宽容他人的与众不同……作为教师,当然承担着教育的使命,对学生不成熟的乃至错误的思想认识负有引导的责任。但是第一,学生的不成熟乃至错误是一种成长现象,其中往往包含着求新求异的可贵因素,如果一味扼杀便很可能掐断了创造的萌芽。第二,宽容学生的不成熟和错误,意味着一种教育者的真诚信任和热情期待:相信学生会在继续成长的过程中自己超越自己,走向成熟。第三,教师的引导,前提是尊重学生思想的权利,然后通过与学生平等对话(而不是居高临下的训斥),以富有真理性的思想(而不是所谓的“教师权威”)去影响(而不是强制)学生的心灵。

    一个老渔夫,独自一个人出海打鱼,几乎都快饿死了。在一无所获的84天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼大劲也大,拖着小船漂流了整整两天两夜,老人在这两天经历了从未经受的艰难考验,没有水和食物,没有武器,没有助手,而且左手又抽筋,他也丝毫不灰心。终于把大鱼刺死,拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼,老人与鲨鱼进行了殊死搏斗,结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了,老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架……

    我个人认为,有效沟通最重要的一点是,你要明白听话者最想听到什么话。所以,洞悉人性和人心是非常重要的。其次是要心怀尊重、谦恭、宽容、理解、同情、悲悯。没有这些美好的人性打底,你说话就不会考虑对方的感受。当然,还需要学会一点技巧。沟通技巧除了书本学习之外,主要的还是在生活中学习。

    其实,我所做的是所有班主任都在做的事情,教书育人,我们都走在了最前线,“对得起自己所在的位置,对得起学生!”这是我一直以来的工作准则,用一句感性的话来说就是凭良心做事,不让别人和自己失望。

    (二)教师教学步骤

    二、培养学生学习语文的兴趣

  一、《走一步,再走一步》的整体设计:

    (1)出示课堂教学目标(约1 分钟)

    平时的努力与奋战,

    题头(即题花)要注意以题目文字为主,字略大,小于报题的文字,要大于正文的文字。总之,要注意主次分明。

    乙:有人把老师比作园丁,培育桃李开遍天涯海角。

    5、大力发展生产力

    7、积极组织参加各级书法比赛,积累参赛成果,积极开展成果展示活动。

    1、充分相信大家选择同座位的动机是良好的,是为了有个好心情更好地上课,还可以互帮互助;

    8月5日专题五:数据随机性与统计过程的教学

    15、学习就像是孩子在餐桌上吃饭,当妈的说这个菜再好吃,没有用,最好的方式是让他尝一口,他发现好吃,他就会去把盘子揽过来的。

    3.“如何研说教材”专题教研活动 教导处

    1、 布置教室(黄勇、海军权、马小龙、薛冉等同学)

    我这里还要强调的是,科学的教育惩罚不仅仅是制止违纪现象的手段,而且还应该是有助于培养学生的民主意识与法治精神的途径。也就是说,教育惩罚不应该只是来自教育者,而应该来自学生集体意志。比如在我的班上,所有的惩罚都来自学生民主讨论最后无记名投票通过的《班规》,因此,这“惩罚”已不是来自教师的“铁腕”(如果这样,很容易导致教师不自觉的“专制倾向”),而是包括教师和学生在内的集体意愿。更重要的是,教育惩罚不能仅仅针对学生,同样应该针对教育者。也就是说,在一个集体中,班主任和学生都应该遵循共同的“规则”,而不能有任何凌驾于集体规则之上的特殊成员。在这里,教育惩罚充满了师生平等的法治精神。从教至今我当班主任已经20多年,我多次因不慎违规而被学生依据共同制定的《班规》惩罚。我觉得,这不是我有意要严于律己、以身作则,或者显示“打铁先要本身硬”。真正的民主教育,理应如此。

    第四,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面”。

    但是仔细想来,回顾一下自己的工作,我就会发现,如果我改变做事情的方法和思考事情的角度,或许会发现四个小时的事情只需要一个小时就可以完成的,这或许就是缺乏经验的缘故吧,针对一件事情,形成比较优秀的处理套路,以后在处理类似事情的时候就可以借鉴了,这样一来,时间一长,在做事情上面应该就会快很多经济很多了吧。所以在工作中,我想,除去勤恳踏实的做事情外,更需要不断的总结经验教训,习得处理事情的最为经济的办法,用有限的精力做好更多的事情,有限的时间做出更高的效率,这是我以后工作中需要学习与培养的。

    2.说明文类。重点从5个方面检测学生的拓展阅读能力。

    然而,纵观当时的语文教学现状,不少语文教师却有意无意地剥除着语文教学中的人性:压抑学生的主体情感,束缚学生的个性张扬,限制学主的独立思考,磨灭学生的思想锋芒……结果是学生主体人格的失落,表现在语文能力上是思想贫乏,语言干瘪,思维僵化,唯师(或唯书)是从,最终失去了自我。当我们津津乐道于对每篇课文的肢解分析或按“考点”对学生进行各种阅读模拟训练时,学生在语文学习过程中应有的审美体验、激情燃烧、思想碰撞、心灵对话却消失了——一句话,作为精神主体的“人”失落了!

    有人说,谁不愿意善于发现问题和提出问题目呢?问题是发现不了问题,提不出来问题。这可怎么办呢?诚然,发现问题和提出问题,绝非轻而易举,但它也绝不是学不到、会不了的事情。做任何事情,都有规律可循,只要认真学,刻苦练,肯于动脑,就会逐步掌握它的规律。一旦掌握了规律,发现问题和提出问题就会变难为易。

    首先,在上复习课之前,先布置学生回家自己复习老师以前讲过的知识点,并且给小组长安排监督检查的任务。在复习课上,我先按照座位顺序,把学生分成四组,然后给每一组一定的积分,根据知识重难点的不同,分别以个人必答,小组必答,抢答等形式,每个小组轮换着答题,用竞赛的方法给他们复习。这样一堂课下来,学生复习热情高涨,兴趣浓厚。因为有积分的激励,各个小组谁也不干落后,每个人回家后都认真地复习,生怕自己给自己小组“拖后腿“。对于那些平时贪玩的学生,小组长和小组里的其他同学共同监督他,让他养成自学复习的习惯;对于那些学习上有困难的学生,组长和小组里的其他同学则发扬互帮互助的精神,不仅帮助别人解决了难题,有以成就感,也巩固了自己的知识,这样就形成了共同进步,团结向上的局面。

    4.要求:

 

画蛇添足文言文ppt

2019年04月11日 12:03

★★★

 

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