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    [注]宋神宗元丰五年(1082),秦观应礼部试,落第罢归。赋《画堂春》。

    特点:行为动机的盲目性;注意的转移速度慢;心理意识具有逆反性

    问题讨论:有人说对失意人生的悲叹是这篇文章的本质,你是否同意。

    我们面对一个事物,现象或一道作文题,思维不能只走一条路,要呈辐射状态展开,即从事物的每一个方面、每一个特点,甚至每个因素出发,展开思考、联想。这样,每条思维射线的落点就可能产生一个新的立意。例如一黑一白两颗围棋子,要求根据此材料写篇作文。

    应当承认,第一种观点易于被人接受。讨论时,大多数学生都支持这种观点。甚至作者在交代其创作动机时也说:“我要写一个正处于爱情的幸福漩涡中的美神,来反衬这个年轻的尚未涉足爱情的小战士。当然,我还要写那一条象征爱情与纯洁的新被子,这可不是姑娘家或大嫂子可以拿得出来的。”不过,总觉得这种理解显得简单化,人物性格完美却不真实。

    其一狂傲。李白少时即饱学,且才情恣肆,性格豪爽。所谓“十五观奇书,作赋凌相如”是也。26岁出川后,李白很少再回到蜀中。一生中他一直以“大鹏”自况,即“大鹏羽翼张,势欲摩穹昊”。在《大鹏赋》中,他极尽铺张地描写了“激三千以崛起,向九万而迅征”的大鹏形象,抒写了自己不同凡俗的性格、气概和抱负。李白非常自负,常自比管仲、诸葛亮等古代政治家,以“申管晏之谈,谋帝王之术,奋其智能,愿为辅弼,使寰区大定,海县清一”。李白在政治上积极入世,但他却从未想通过科举考试进入仕途,而是在大量的社会活动中建立自己的声望,以引起朝廷的注意。在经过几番艰苦的努力之后,李白终于如愿以偿,得到玄宗的召见,并委以“翰林供奉”之职。“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,其狂喜之态可见一斑。既然来到了天子脚下,既然进入了“政界”,就该按仕途规律办事。以前,你李白看不起按部就班的科举考试,看不起拘挛填海的精卫和守常报晓的天鸡,这些都无可厚非。但现在你的身份不同了,已由一介布衣成为随侍皇帝左右的高官。到中央工作了,还保留着一种在野党的心态,无论身份地位,一律的“平交王侯”,为官之道要求的“不逾矩、不放情、不显才”,你却反其道而行之,难道你就忘了三国的杨修是怎样被杀的吗?李白,你以为你是谁?你不过是玄宗的一个御用文人罢了。但你却“戏万乘若僚友,视俦列如草芥”,正如你的诗友杜甫所写:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠,天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”你是真不知道还是假不知道,中国的皇帝们总是高高在上的,几曾有过平等意识?对其如此轻慢和不恭,玄宗不疏远你疏远谁?高力士是谁?那可是服侍了玄宗几十年、最受玄宗宠信、最有权势的一个宦官,连宰相李林甫、杨国忠都是先巴结上他才获得高位的。你居然当着玄宗的面,伸出足去,叫他“去靴”!你不遭嫉谁遭嫉?长安三年,遭谗被谤,毫无建树,李白最终被玄宗“客气”地逐出长安。

    作文结构有起、承、转、合四个部分,分别“为提出论点”,“按开头加以论述、顺着开头说”,“从一个方面说、从反面说、推进一层说”,“收束全文”;各个部分的提示语分别为“应该”、“不能”、“只有……才”,“是的”,“不只……凡是”、“但是”、“之所以”,“总之”。

   一、指导思想:

    师:还是什么样的花?

    当然,说课的角度有很多,不管选取哪一个角度说课,只要能展示出课的个性特色,就很有价值了!

    佛祖说:“把它放到大海里去。

    3、到校听课,区域教研常规活

    那么,作为一名班主任,在组建班集体、树立良好班风的过程中,如何才能促进师生关系的和谐呢?在十二年的班主任工作中,我深深地体会到,懂得珍惜相聚的缘分,才能拥有和谐融洽的师生关系。那么,如何珍惜相聚的缘分呢?

    2、安排期末考试复习

    14、杜秋娘《金缕衣》:劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。花开堪折直须折,莫待无花空折枝!(这四句如果用“起承转合”来套,同样闹不清楚哪一句是起?哪一句是承?是转?还是合?)

    凡是做过教育工作的人都知道,批评教育与表扬鼓励是教育的“两条腿”,两者缺一不可。正如有文章说的“在教育问题上,太过理想主义并非实事求是的态度”。多年的实践证明,光表扬不批评的教育导向不仅不利于未成年学生的健康成长,反而成了危害老师和学生及其家长关系的“隐形炸弹”。

    生:通过体验真实地感悟到她的伟大

    一、 积累素材

    (二)、抓集体主义教育,实现班级体共同进步。

    5、我国的基本国情和全国各族人民的根本利益

    古人上课“冠者五六人,童子六七人”,班级规模小,交流沟通起来很方便,又不需要板书,所以他们坐着;今人时兴班级授课制,而且多是大班额班级,课堂需要很好的控制,又需要板书,所以我们站着——站得高方能看得远嘛!

    因为本材料涉及的主体较多,且无所谓主次,并且其表现各异,所以本文立意角度也较宽泛,这同时也充分体现了新材料作文的开放性与灵活性。大体说来,本文的立意角度主要有以下三种:

    师:如果说,现在的老师的作用仍然是“传道、授业、解惑”,这种说法对不对呢?

    我先从两边入手,从其他同学那里了解情况。有同学反映,张明明的确有过向其他同学索要钱物的行为。小小年纪不学好,学会敲诈了!我心中暗自盘算,一会儿怎么“审查”你。紧接着,我就找两人分别谈话,让他们交待事情经过。张明明交待他的确向夏鑫涛要过钱,但是没有夏鑫涛说的那么多,也没有让夏鑫涛帮他买自行车。而夏鑫涛前后几次的表述明显有不一致的地方,让人十分怀疑。此时,我的心情也发生了一些变化。张明明虽然顽劣,但是他身上有一股劲:我做过的事情我不会赖掉,我没做过的事也别赖到我身上。经过反反复复的调查、谈话、家访,最后事实搞清楚了,张明明自学工开始,多次向夏鑫涛索要钱物,共计人民币八十六元。夏鑫涛家中停放的自行车是夏鑫涛偷了妈妈的购物卡购买的,和张明明无关。

  各位领导、老师:

    笔者近日就受到了突然失眠的折磨,确诊后被认为是神经质症,也就是所谓的神经过敏。终于得到了好转。可在此以前,我找遍了市里的所有的正规大医院,包括三甲医院,虽然有所谓的精神内科,却仍然只会“开药”,缺乏科学性、针对性、有效性的心理诊治,更缺乏系统性的住院心理治疗。我想求助心理热线,却发现这种热线电话少之又少。

    你真诚的心行会像阳光雨露般,温暖孩子的心,净化孩子的心灵。任何对立与冲突,都能在你真诚的言行中化解;任何怨恨不满,都能在你真诚的关怀中消融;任何困顿厌倦,都能在你真诚的互爱中消逝;任何猜忌误会,都能在你真诚的交流中圆解。

    2、主动预习

    立意三:术业有专攻

    阅读是写作的基础,离开阅读,学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读,就没有丰富的语言积累。这就要求学生要大量阅读,在读中静心,在静心中享受,在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面,使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。这还要求教师改变以往的教学方式,除把课堂还给学生外,还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。

    预习课围绕的学习目标叫“课堂指南”,“课堂指南”主要由五部分构成:一是学习目标;二是重点、难点;三是学习过程;四是当堂测评;五是拓展提升。

    ①以上两位同学不仅畅谈了自己的理想,还给我们介绍了很好的学习经验,谢谢他们。

    17、它有利于增强人们爱党爱国的情感,自觉履行使命

    孩子初涉世,一定要培养其责任意识。孟子曾经说过:“故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。”

    4、 严格要求学生,练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性,也会学习,爱学习,但终究学生的自制力不及成人。所以,教师在教学过程中,必须以学生严格要求,不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习,课后有复习,课堂勤学习;每课必有一练,杜绝学生不做作业、少做作业,严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题的能力,使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

    我们现在的课程体系和教材体系,并没有为研究性教学提供现成的条件,我们到底要给学生什么样的知识,怎样组织这些知识,用什么方法评价这些知识的掌握情况,对每个教师而言,都是新问题,需要结合学科知识体系、社会生活需要和学生身心发展规律综合思考。关于研究性教学的选题问题,爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要”。引导学生发现有价值的问题,有利于研究性学习的顺利开展。

    一段为枭“翻案”时间很快过去了,对学生的敢疑、敢言、敢说,我都进行鼓励;对学生的不同见解,我大都给予肯定,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,寓意也该是这样的吧!

  教育的真正目的是去栽培和养育我们心中神奇的种子,尽可能地发展上帝赋予我们的每一种潜能。——詹姆森夫人《冬天的学习和夏天的漫步》

  魏书生老师说过“做教师不做班主任真是吃亏。”是呀,经过十五载的班主任生活,很好地反复地拜读魏老师的著作,咀嚼魏老师的思想精髓,时时有醍醐灌顶之感。

  新词榜

    罗格还没开口讲话,眼泪就止不住地往下流。这位铁心掀起反兴奋剂风暴的比利时硬汉情难自控,他用颤抖的声音说:“在冬奥会开幕前,我们失去了一位年轻的格鲁吉亚选手,我感到非常难过。”

    3.必须高举教育创新的旗帜

    1.影响学习,磨灭理想。在这个时期,相信我们每个人都有对未来的憧憬,都有自己的理想,宏伟的抱负,都渴望成为社会的有用人材,甚至是栋梁之材;任何理想、抱负的实现都离不开勤奋努力,学习知识。像我们现在,正是学习的大好时光。然而,现在我们要是把一部分时间用于谈恋爱,对方的情绪必然会影响到自己。而且情人间的吵吵闹闹,开心时光都是必然会有的。控制不好,就会经常在上课时间回忆这些事情。时间是不等人的,听不到这些重要的内容,势必会影响学习成绩。哪怕你能控制好,不影响学习,但是每个人的理想不同,成绩不同。到了高三,就要选择大学,你们可以在一起吗可以进入一所大学,一起为自己梦想打拼吗?有些同学会因为男友(女友)的关系,放弃自己本来的梦想,和对方去另一个其实本来不属于自己的世界。你真的可以放弃理想吗?

    1、说教材

    24、违章罚款是手段,安全教育是内容,交通安全是目的

    其二,密咏探其韵

    其次要改变原有的线形课堂教学结构。《语文课程标准》明确告诉我们:语文教学要体现整合性,要注意培养学生整体把握课文的能力。围绕课文中心让学生读整块文章,通过反复读、联系读从整体上把握整篇课文。为此教学一篇文章时,为减少教学头绪,使教学过程集中而不零碎,利于学生的整体感知、感悟,有必要划分教学板块。板块,指教学结构板块,是指课堂教学中相对独立而又彼此联系的,由几个或多个问题情境组成的教学结构,是教学结构的基本要素。每个板块都有一个集中的问题情境,有较大的课文覆盖面,有较强的对外辐射力,有“牵一发而动全身”的功能。以“块”为教学单位,改变了传统的“线”性教学思路,变收效甚微的单一性语言训练为综合性言语实践活动;以“块”为单位活化教材、重组教学结构,使教学过程集中而不零碎,利于学生对文本的整体感知、感悟,从而使语文知识和语文能力、语文学习的态度和情感、语文学习的过程和方法在整体中优化,在整体中推进。板块教学给师生预留了展示生活经验和生命体验的时空。

    首先,以真挚的爱心去影响学生的情感。“爱心”是教师必备的人格内容,是教师最基本的心理品质,是教育永恒的主题。古今中外,凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。伟大的教育家苏霍姆林斯基说,他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、曹铁云、张玉仁等,在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。

    第五、老师还讲得多,给学生的发挥的空间少,生怕学生学不会。虽然比以前教师讲要少了很多很多,但是教师还需要进一步放手,放心让学生自己去对知识的研究,相信学生原本有的能力,让学生有机会展示自己。

    其二,选择写作顺序和人称的的策略。学生写记叙文时往往喜欢如实交代,没有为文意识,缺少叙述时在顺序和人称上的选择策略。文章无主旨或主旨不集中、不突出、不含蓄,内容平铺直叙,表达时不注意选择叙述视角(一般指写者的叙述视角,也就是叙事人称)或不顾叙述视角而造成内容上的越位,都是这一问题的主要表现。要知道学生在记叙文作文过程中,由知情者变成作者,最后写出一篇文章来,有着复杂的角色心理转换过程和思维加工过程。一般来讲,作为一个记叙文的合格作者,写记叙文的第一步应该是根据题目从自我的知情内容中初步圈定写作素材,这些素材大致是感性的、具体的。但要为文,就得有为文意识,必须得给文章确定一个主旨,这就要对初步圈定的写作素材进行提炼,使之从感性上升到理性,这是第二步。这一步非常关键,因为主旨是文章的灵魂,有了它才能称之为文,并且其深刻性决定着文章的优劣高下,作为记叙文,主旨应既蕴涵强烈的思想感情,又闪烁着理性思考的光芒,如鲁迅先生的《记念刘和珍君》,既有长歌当哭的悲愤,又有痛定思痛后的深刻思考。主旨确定后,就要再一步明晰该用哪些感性材料,并把确定的感性材料进行适当的整理,使之更能凸显主旨,这是第三步。第四步应该是确定表达策略,记叙文的表达策略主要包括选择恰当的叙述顺序、叙述视角和叙事模式。叙述顺序包括顺叙、倒叙和插叙,记叙顺序不一定要和知情顺序同步,但不管采用哪一种记叙顺序,总的原则是要使故事情节波澜起伏,能吸引住读者。叙述视角从人称上讲有第一、第二、第三人称之分。选择不同的人称表达,意味着作者会转换成故事中的某一角色或旁观者,作者这个完全知情者角色在表达时有时就可能变为部分知情者了。因此,选择哪一叙述视角既要考虑不同叙述视角的优势,又要考虑它是否适合要表达的内容和能否凸显主题,还要考虑运用这一叙述视角应注意的事项,写作时不要越位。如选择第一人称时,作者就转换成了故事中的主角或配角,作者的完全知情者角色就变为部分知情者了,一般只能写“我”的所见所闻所感,“我”的内心活动;凡是“我”没有出场的地方,“我”没有感知到的内容都无法写,特别是他人的内心活动,即便“我”在场,也不能直接写,只能通过人物的行动、言语、表情等来间接表现。叙述模式在这里主要说说全聚焦式的叙事模式和外聚焦式的叙事模式,要弄明白这个问题,可用选择叙事模式最经典的作品要《杜十娘怒沉百宝箱》一文来讲解,这篇小说在叙事模式上放弃了传统的全聚焦式的叙事模式,采用了外聚焦式的叙事模式:叙事者似乎不掌握杜十娘日常秘密积攒百宝箱的具体情况和心态,读者只是在杜十娘最终跳江之际,才通过她的控诉得知她还有一个百宝箱。这样,本来应该叙事者回答的那些问题便责无旁贷的摆在读者的面前:为什么杜十娘要积攒百宝箱?为什么不让李甲知道自己有百宝箱?最后又为什么不肯让百宝箱发挥作用,而白白地抱着它沉入江底?而文章交代这些问题的角度(由杜十娘说出)和先后,却决定了这个故事的悲剧内涵(主旨)和艺术魅力;如果作者一步步如实交代或按事件发生先后,那作品的悲剧内涵和艺术魅力就大打折扣了。因此作为写者在叙事时要有合理安排叙述内容的策略意识。第五步就是用语言文字来表达了,除了语言文字要生动、形象以外,还要含蓄,特别是在文章主旨的表达上,要学会寄托,把情感和内涵蕴蓄在描写和叙述中,还可把作者要说的话借人物之口说出,如《红楼梦》中作者就借探春之口在“抄检大观园”一节中说出了作者要说的话:“可知这样的大族人家,若从外头杀来,一时是杀不死的,这是古人曾说的‘百足之虫,死而不僵’,必须先从自己家里自杀自灭起来,才能一败涂地!”

 

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2019年05月11日 05:20

★★★

 

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