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    2014届高一新生或首批尝鲜

    这样的期待对应着教育的两个基本功能:培育功能与筛选功能,即育人与择人。传统上,育人与择人里外一体,互为因果,育人集中在学校场域内部,择人聚焦于学校与社会的互动环节——入口与出端。育人指因材施教,教育促进人的身心发展,使其获得相应的动机与态度,知识与技能。在现代社会,教育符号也即文凭与学历是一种重要的文化货币,手持符号资本,可进入相应职业群体、身份团体与社会位置,譬如,凭借医学博士文凭,可成为医生。此为教育的筛选功能,亦被喻为人才的分类编码场,如同公共汽车总站,目的地不同的人选择不同的路线、乘坐不同的车辆,到达不同的地方。筛选表现为不同学校的培养目标与人才定位,围绕筛选,各级各类的学校教育由此建立,各安其位,各尽其责——整个教育系统功能运作正常且高效,人民由此而满意。

    综合考虑生源数量及办学条件、毕业生就业状况等因素,完善国家招生计划编制办法,督促高校严格执行招生计划。继续实施支援中西部地区招生协作计划,在东部地区高校安排专门招生名额面向中西部地区招生。部属高校要公开招生名额分配原则和办法,合理确定分省招生计划,严格控制属地招生比例。2017年录取率最低省份与全国平均水平的差距从2013年的6个百分点缩小至4个百分点以内。

    使高考更科学规范

    随迁子女在流入地参加高考是否有新举措?

    从1999年至2014年的16年间,据不完全统计,四川文理科第一名大多数都曾在本科时就读于北京大学光华管理学院修经济学、或金融学。在此32名同学中,就有15位第一名现在均是在与金融相关的行业就业,或还在国外金融专业深造。

    有意思的是,关于学生“入学前活动半径”的统计数据发现,在清华大学社科学院14级学生里,入学之前曾经到过境外的学生占比43.9%,没有出过省的学生为○。相比之下,西部一所211大学的数据则是,到过境外的学生只有2.3%,没有出过省的学生有22.7%。

    一些不合格人员长期占据着教师岗位,无法腾出编制补充新教师。有数据显示,全国约有10%的县,连续3年无法补充新教师。“只进不出”,导致一些地方教师队伍僵化,教育缺少活力;干多干少、干好干坏一个样,影响广大教师的积极性,给学校管理带来很大难度,也引起了学生和家长的不满。全国人大常委会原副委员长路甬祥等曾多次在两会上提出,建立健全教师补充退出机制,大力提升教师队伍素质。中小学教师定期注册制度实施,这个老问题可望有所改观。

    学业水平考试成绩以“等级”或“合格、不合格”呈现。计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级呈现,分为五个等级,位次由高到低为A、B、C、D、E,具体比例由各省(区、市)确定,原则上为A等级15%,B等级30%,C等级30%,D、E等级共25%;E等级为不合格。将来大学招生录取时,不同的专业会公布对学生不同的等级要求。

    从该制度的申报条件来看,仍然延续以往重资历、重学历的做法,没有真正反映对师德和教育教学实绩的考察。而在相应学区制定的具体申报推荐综合评分细则中,对申报教师按照量化考核标准进行综合考核排序,其中包括教龄20分,学历4分,教学比武奖、论著获奖、论文发表等按照不同级别计算不同分值,累积计分,分数不封顶。

    一所县高中的“考前状态”

    比较极端的是,不少中国父母在子女好不容易到美国大学读书后,又偏偏要他们花大学四年学会计,这的确是“硬技术”,对找工作最便利。但是,他们没有想到,实际上中国会计规则跟美国不完全相同,学完美国会计规则,到了国内还要补课才能做会计。而且像会计这种职业性这么强的专业,根本不需要到美国大学去花钱学四年,在国内的技校就可以学到,然后在国内考会计资格,那样既省钱又更实用。

    因此,专家们强调,语文教学,既要重视包括字词使用、语法结构等语言能力的培养,更要在教学过程中注重对学习主体的思想水平、道德品质、文化品位、知识视野、智力发展、人格个性的塑造,在长期的教学、熏陶、浸染之后,将这些内容积淀内化为一种基础,再通过学生的日常生活和考试过程展现出来。

    主讲人:藏区武艺班

    1、关于授之以渔与授之以鱼的问题

    学生可能觉得,这个问题没有价值;或者,他认为自己对这个问题的思考很肤浅,不值一说;或者,他的想法之前发言的同学说过了;或者,他喜欢多听听别人的想法,对自己进行补充修正;或者,他家里出了点事,注意力没法集中;或者,他今天有点累,不想说话;又或者,他就是天性沉默……总之,他有种种原因不举手——他有沉默的原因,他更有沉默的权利。一位刚从澳大利亚交流回来的同事告诉我,澳大利亚孩子在课上的自由度,完全超出了她的想象。你绝对不能要求学生“闭嘴”,同样,你也不能强迫学生开口——发言是权利,沉默也是权利。成人有这样的权利,对理应受到加倍呵护的儿童来说,更有这样的权利。

    在19日公布的重点节目全国平均收视率中,央视一套和十套并机播出的《听写大会》总决赛拿下2.6%的收视率,排名第一。关正文还给渤海早报记者发来一条短信,证实总决赛当晚收视观众达到了1.2亿之多。

    供给侧改革,职校孩子也能进世界500强

    可见,我国的教师资格认证要求和发达国家相比,对实践经验的要求偏低,短时间的面试虽能反映部分教学经验,但不足以替代长时间的亲身体验过程。因此,资格考试后,还要有配套的上岗培训,后续的跟进检测乃至监督淘汰机制。因此,并不是说教师资格统考了,问题就解决了,相反还有很长的路要走,要形成围绕教师资格考试的一整套的教师养成系统。

    斯文(李舫 徐馨 张健 任姗姗)

    语文课不是思想品德课

    “情是教育的根”,在语文教学中进行情感教育主要凭借语文教材,“诗文本是情铸成”,语文教材中所选的大多数课文,本身蕴涵着作者丰富、健康的思想感情,这是情感教育的源头活水。

    21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为,现在有些地方高中教育存在愈演愈烈的锦标主义思路,很多地方政府把能考上多少个清华北大作为一个非常重要的指标,会把少数学生集中到一个学校或班级里面,冲高考上北大清华考生的人数,由此向外界展示当地基础教育的成功。

    什么是“双一流”战略?双一流是指一流大学和一流学科。这里的一流,不是国内一流而更是世界一流。相比较“985”“211”工程将国内的大学分成等级,“双一流”大学则更希望提升中国大学在世界的名次。在2015年公布的世界大学排名中,美英两国包揽了世界大学的前十名,中国的北大排名39,清华排名67,而大陆其他院校皆在百名之后。中国大学水平的提升,不仅在于国内之间的比较,还在于来自国际高等学府的竞争。

    因此,对于该校、甚至全国范围内的校园“辱师”案例,既要重视其中存在的教育问题,又不宜过度渲染其代表性。说起来,几个中学生的行为,未尝不是因为“年轻就是任性”。由此就引发“人人自危”一说,实难服众,“集体休假”,更是不妥,难免会被理解为另一种任性。这也暴露出教师在面对原本尚算正常的师生摩擦时,也受到了社会上许多不正确观念冲突的影响,进而影响到对师生摩擦事件的性质判断和严重性判断。老师与学生比“谁更任性”,并非找回教育者尊严的正确途径。

    12.选择条件比较成熟的上海市、浙江省开展高考综合改革试点

    江西省:从2016年起,合并文史、理工类本科第二、第三批次,合称为本科第二批次;2018年起,合并艺术、体育类第二、第三本科批次;从2020年起,进一步减少录取批次,优化平行志愿投档和录取办法。

    记者:有学者认为,当前各地一些教育违法违规行为屡禁不止,与教育行政部门不作为直接相关。而一些地方教育行政部门的相关负责人却认为,导致教育执法困难的原因是自己手中的执法权太“软”。您如何看待这两种说法的矛盾之处?

    做有专业尊严的教师! 

    今年教育部对自主招生的笔试科目做了限制,“如需笔试,考试科目原则上一门、不超过两门。”记者注意到,只有少数高校取消了笔试环节,大部分高校仍采用笔试加面试的方式进行选拔,并且明确规定了面试所占比重。比如,今年清华自主招生笔试科目依然为数学与逻辑、物理探究或阅读与表达。北大招办负责人表示,北大不再只限于传统的笔试、面试,而是根据学生报名条件和专家的初审评价,对学生进行不同类别的测试,以全面了解考生学科特长和创新潜质。对一些具有特殊天赋和才能的学生还将量身定制测试方式,学校将组织相关专家组对考生所提供的作品进行评估,并由专家组确定考核方式,如实验操作、作品答辩、现场创作等。

    此外,报道中所涉及的让孩子退学“在家上学”的做法,也是近年来出现的一个新现象,并且逐步呈现增加的趋势。“在家上学”反映了家长的个性化教育诉求,在一定程度上有它的合理性。但我国《义务教育法》对实施义务教育有着明确的时间限定、质量限定和实施主体要求,采取“在家上学”的做法与《义务教育法》存在一定冲突。同时,现代学校教育的课程设置,主要基于不同学科的内容体系、教学特点和学生的身心发展规律。而从一些“在家上学”孩子的学习内容看,存在一定程度的偏科现象,这样的做法容易顾此失彼。此外,缺失了学校教育的同伴相处,也是人们对于“在家上学”的一种担忧。

    就教育领域来说,教育现代化首先有赖于教育治理体系和治理能力的现代化。当前,加快推进教育治理体系和治理能力现代化,管办评分离是基本要求。深化教育领域综合改革,可以在不同层面来理解,其中最具全局视野层面的,就是管办评分离的改革,因为它涉及到了教育中的方方面面和各个主体。

    目前的学业水平测试因为加分政策,已完全异化为一场总分是5分的高考,走向了科学的反面,学生每年为区区5分将耗费5个月时间。建议将5门学业水平测试安排在高二学期末,按参考人数比例区分等级,取消奖励加分,与高考成绩脱钩,让学业水平测试回归学业应有的水平。

    我前面说了,他的诗都非常美,像“天上取样人间织”这样的词,谁想得出来?顺便说到,我对现在许多流行歌曲不欣赏,先不说音乐,单说歌词,不是因为它浅显易懂,而是因为它不知所云,又没有文采。不论是诗还是文,为什么要晦涩难懂才算有学问,有深度?

    本来,我们语文教学的任务是要建构学生的语文系统,这个系统分三个子系统:1、汉字的认字和写字系统,(古人所谓:“通经必先识字”“多识于鸟兽草木之名”)2、汉语的听说读写系统,3、母语文化生成系统。而这个系统的基础的东西是传承前人的文化成果。在这里读、记、背是绕不开的。只有大量的积累,积累的语言、思想、感情才会起潜移默化的作用。但现在作为人文学科的主要内容,我们的语文是异化了。语文课成了数学课,母语课成了外语课。教的不是语文,而是非语文。上课不读书,下课不看书,为了应付考试,几乎是天天在分析。天天在做习题。讲语法,讲“用法”,言者谆谆,听者藐藐,一知半解,似懂非懂,唯独缺少真正的读书与学习,更没有探求真理的兴趣与愿望。时过境迁,一点东西也没有留下。所以我说“悠悠十二载,腹中空如洗。”

    教育家无一不是心灵自由的人,培育教育家就应该尊重教育者的心灵自由。创造性总是与个性相联系,没有个性,就绝对没有创造性。当然,尊重个性,并不是取消统一的教育指导思想——无论是“三个面向”教育方向,还是“四有新人”教育使命,都是我们教育者应该遵循的指南。但任何高屋建瓴的宏观决策,都不能取代千千万万第一线的教师富有创造性的实践;而凡是具有创造性实践精神与能力的教育者往往都是个性鲜明的人,他们有自己“标新立意”的思想,有自己“与众不同”的做法。如果我们扼杀了教育者的个性,也就扼杀了教育者成长为教育家的可能。

    不让孩子输在起跑线上,就从你提升你自己开始。

    水平的高低是比较出来的。记者调查过程中,算了两笔对比账。

    “我看这个阎良娃的信完全可能是虚构的。”河南的媒体人张先生旗帜鲜明地反对考题对农村生不利的观点。

    教育部有关负责人在回答记者提问时也表示,由于大城市优质教育资源分布尚不均衡,调整需要时间,利益需求多元,仍不同程度地存在义务教育择校问题,影响了社会对教育的满意程度。

    这些年,高考改革在全国渐次推开。包括2014年就公布试点方案的浙江与上海,截至目前,已有天津、北京、青海、江苏、海南、西藏、宁夏、广西、广东、甘肃、黑龙江、辽宁、贵州、河北、山东、湖南、贵州、江西等在内的20个省份陆续出台高考改革方案,启动高考综合改革的时间集中于2014年到2019年。

    不过,即使欧美人在向亚洲人的基础教育靠拢,仍然有很多人在反思一个现象:为何成为世界一流学者和社会精英的东亚人比例并不算高?著名钢琴家肖荻的发现也许能说明问题。他说,当下的中国虽有上千万孩子学琴,很多人能弹得一手好琴,但当被问起为何喜欢这首曲子时,很少有人认真考虑过。考过了几级,比赛拿了什么奖,一天练了多少小时,似乎成了学习音乐的唯一考量标准。孩子变成了流水线上的机器人,手指啪啪弹得飞快,考试曲子倒背如流,别的“没用”的曲目却少有接触,弹出来全一个味道,就像超市里的水果,长得越来越整齐划一,却越来越失去独特口感。

    许结先生只有小学学历,却成为南京大学中文系的博导、中国辞赋学研究的顶尖学者。有人曾问起他的传奇经历,他说:“因为我的父亲。”许结的父亲,是我所知道的最有智慧的一位父亲。

    为了缓解名校资源紧张的问题,一些地方的教育行政部门和名校还想出了“扩张”的办法,一校拖多校,表面上看是名校扶弱校,实际上只是挂牌改校名而已,校际之间仍然存在较大差异。而参与划片或派位的就是这些“挂牌”学校,原有名校的学位却被留下来“暗箱操作”,往往出现有学生划片或派位到“挂牌”分校都不肯去,因为它虽然叫了名校的名,却无名校的实。

    展示的落实角度包括:从一道题怎么做拓展到一类题怎么做;从点引申到面,比如,问本文线索是什么,就可以联系到文章线索有几种,再针对每种线索举一个例子;如果问题是个例子,就要尝试总结问题、验证规律;可以展示问题回答的切入点、易错点、易混点;可以展示自己独到的见解或由他人观点引发的思考。

    最近,两件事再次引发我对中国教育的担忧。一是,前不久跟一位美国名牌大学金融教授谈博士研究生招生政策,他说他们今后可能不再招收中国学生了。这不是种族歧视问题,他自己也是中国人,而是因为过去多年的中国学生,开始学习成绩都好,后来做博士论文研究时虽然未必突出,但还行,可是,等到毕业上学术市场找教职岗位时,都表现不好,没办法找到一流大学教职。所以,他们不想再浪费时间培养中国学生了。

    刚才我说赞成早期教育,不赞成早期训练。我们今天所谓的早期教育,在我看来就是训练,逼着孩子去学小提琴、去画画。

    人民大学今年则首次要求考生提供所报专业相关的高中课程任课教师课程学习评价意见,比如中共党史专业和考古专业都要求历史老师写评价意见,汉语言文学和国学则要求语文老师写评价意见。据人大招办有关负责人称,此举主要是为了改变以往由校长、班主任给考生写推荐评语时的“千篇一律”。除了报名条件外,人民大学还对每个专业的复试内容、形式以及各自所占比重作出了明确规定,比如中共党史专业,面试占60%,笔试占40%;国学面试和笔试各占50%。

    “去年,通知我参与教材修订,我抓住了教材修订的时机,塞进去了很多东西,有50%的篇目都做了更换调整。我要求每一个练习题都要有它的标准答案、关键词,我们语文学习最大的问题在于两个极端,一个是学生漫无边际地去说,老师也不指导,怎么说都对,还有一个极端就是标准化太严重,只能按老师给出的标准去答题,反之就是错误的。在我的这套练习当中,尽量避免这两种极端,走中庸路线。”

    小张的父亲张民弢表示,由于对传统的学校教育模式的不认同,他替女儿做了决定,在家学习,由父母编写教材,自由学习。他认为中国的孩子受到应试教育的摧残太厉害了,而且将来毕业后没有竞争的素质。所以不想让孩子走弯路,希望让她过一种真正的、快乐的素质教育。据了解,小张从4岁就由母亲按照父亲的思想辅导她识字和数学。然后在小张5岁的时候,父亲辞掉工作,专门回来教小张。

 

初一家长会班主任发言稿

2019年04月25日 13:33

★★★

 

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