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    十五、2009年普通高等学校招生考试福建卷

    卢天健 西安交通大学副校长:

    三是年轻教师绩效工资改革后过低。周口市部分中小学教师反映,在占70%的基础性绩效工资中,按职级分档,中低职称与高职称差别太大,而在一线干活的多数是初级和中级职称的教师,高级职称的不是领导就是快要退休的,干活少却拿得多,这对年轻教师不公平。周口市一位小学校长反映,本来,在教师基本工资中,岗位工资已按职称分档,初级职称550元、高级职称930元,而在70%绩效工资部分,又按职称分档,初级职称只有221元,中级职称250元,副高职称292元,正高职称343元,造成低职称与高职称差距较大。

    如果说学校教育和家庭教育只占据一个人有限的教育阶段的话,那么社会教育则贯穿在各个发展时期,从乳幼儿、少年、中青年,一直到老年时期。尤其是青少年思想道德的形成,社会教育时时刻刻对他起着潜移默化的作用。

    记者:新中国建立之初,教育基础薄弱,而且各地发展很不平衡,三位老师少年求学时最深刻的记忆是什么?

    毛建国:虽然说,公众一直希望看到自主招生的变革,可当变革真正到来时,很多人又会重演叶公好龙的故事,开始怀疑质疑起来。当然,我们特别希望北大应该理解不同的声音。毕竟,意见再激烈者,也是希望中国教育之路能越走越宽,希望教育能为民族复兴提供强有力的人才支撑。

    写了一辈子的汉字,突然间要改变写法,让不少人觉得无法适应。难道仅凭专家的研究,就要求所有人改变书写习惯?汉字整形,究竟谁说了算?

    从课堂教学过程比较,使用课标教材更能增强教学的有效性。由于教材编写的过程性,使得课堂教学中的问题教学成为一种可能。语言与社会学科可利用“话题”引导课堂教学;自然科学学科可利用“问题”指导教学,使课堂更体现“学本位”的思想,充分发挥学生的主体作用,使学生在探究学习、合作学习中提高教学的有效性。

    卢志文:传统课堂中,教师和学生的角色是相对固定的,老师就是老师,学生就是学生;理想课堂中的教师,既是老师也是学生,理想课堂中的学生,则既是学生也是老师。他们的角色可以根据需要不断转换,从“官教兵”到“兵教兵”,再到“兵教官”,真正实现“教学相长”;传统课堂中,教师和教材是学生唯一的知识源;理想课堂中,知识源变得非常丰富,除教师和教材外,每一位同学也都成了其他同学的知识源;传统课堂中,教师依“教案”组织教学;理想课堂中,没有“教案”,只有“学案”,师生围绕“学案”共同探究问题。最好的“教案”就是“学案”;传统课堂中,教师抱着学生走,或者牵着学生走;理想课堂中,教师激发学生自己走,或者相互搀扶着一起走;传统课堂中,教师是“背桶人”,学生是“敞口杯”;理想课堂中,师生都是“挖井人”。传统课堂中,信息传递的方式,是“一对多”;理想课堂中,信息传递方式多元,既有“一对多”,也有“多对一”,更有“一对一”、“多对多”。

    更让她感到雷人的词语就在刚刚开始的寒假。各种补习广告频频见诸报端:“濒临寒假,三枪提前”、“寒假夺分宝,新学期拿高分”、“高级趣味奥数,成就他国精英”……

    难忘的经典

  

    所以,感悟一点也不神秘, 就是以生活体验为基础的,比较快捷的关联而已。现在我们对感悟的理解出现了偏差,搞得很神秘。

    教育部如此表态很滑稽

    (4)识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。

    一个农民,为了国家和人民的利益,为了保护滇池,他不惜牺牲全家的利益,更不惜付出骨髓身残的代价,这精神何等宝贵!

    兔子和狼在河边狭路相逢,这是个小概率事件,兔子不可能每天都在水边遇到狼。如果因为偶尔被狼逼到了水边就苦学游泳,这无疑是危机反应过度。

    自缘身在最高层。

    “强国”比的是综合国力,“强人”比的是综合素质。民弱而国不可能强,我们不忘记以往屈辱的历史,就应当高度关注人的素质,民族的文化精神。泱泱大国而屡屡受外敌侵扰、任列强宰割,虽然并不表明敌人都强大,却也说明我们多少有些软弱。中国要作强国,“强人”是必要前提。而这一前提是否具备,何时具备,则完全取决于我们这一代人,取决于这一代人对下一代人的培养。

    我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学,这些人应该树立终身办学的志向,不是干一阵子而是干一辈子,任何名利都引诱不了他,把自己完全献身于教育事业。……广大教师要自觉加强师德修养,坚持以德立身、自尊自律,以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生,以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。

    说法

    曾几何时,每一副眼镜,都代表着丰富的阅读量和足够的知识储备,我们喜欢将带眼镜的人给予“知识分子”的美誉。依据苏格拉底的“知识即美德”理论,一些成语也几乎成了“眼镜人”的专用形容词,如“文质彬彬”、“温文尔雅”之类,数不胜数。进而推论,一副副眼镜背后,应该存在无数诗意的人生。

    请问,我的工作是否很轻松?

    当然,能真正理解鲁迅的毕竟是少数,甚至后几代人也不可能完全理解鲁迅。所以,钱理群先生认为,能否容忍鲁迅,是对当代以及未来中国文化发展宽容度、健康度的一个检验。总之,任何时代,只要我们还在使用汉语,只要社会还存在瑕疵,我们就需要鲁迅的声音;只要人类存在精神的虚无和彷徨,我们同样需要鲁迅的精神慰藉。

    (3)下苦功夫,加强语言表达训练。语言是作者思想的外化,语言功底最能代表语文功底。同一件事,别人一写出来就那样催人泪下,而自己写出来可能非常平淡;同一个道理,别人阐述得那样深刻,有理有据,而自己写出来可能情理不通。这其中的主要原因在于语言表达上有无功力。古人云:“言之无文,行而不远。”毫不夸张地说,语言的优劣直接影响文章水平的高低。这就要求我们在平时的语言表达训练中要从以下几方面入手:一是使用规范语言,二是表达要准确生动,三是表达要简洁连贯得体。当然,还要注意训练不同的文体,应有不同的语言特色:如记叙文语言要流畅自如、生动形象,描写细腻,叙事有传神的细节;议论文语言要准确鲜明,逻辑严密、条理清晰;散文语言要叙议结合,委婉含蓄,文采优美,有意境。对于这些,如果考生平时加强训练,夯实了基本功,高考时才能“猝然临之而不惊”。

    1999年以来,本为延缓就业压力而实行的缓兵之计——扩招,制造了巨大的教育泡沫,置师资和需求于不顾的高等教育大跃进,促使院校攀比式升级,一个专科院校短短数年就可以发展成为一所综合性大学。专业同质化,教育过剩。师资不足,生源素质下降,专业设置脱离需要,在人保部劳动科学研究所主任张丽宾看来,这些因素造成“地方院校走出来的专科学生成了真正就业困难的大学生”。

    当下,实行已久的应试教育广受诟病,而素质教育又像是海市蜃楼。大家都说素质教育好、是未来的方向;可在现实当中,无论是家长还是学校,却又都不愿意放松应试教育这根弦。于是,教育改革就在口水纷飞之中,挂着素质教育的“羊头”,继续卖着应试教育的“狗肉”。学生靠考试分数评价容易忽视素质培养,试点素质教育又难避“加分通道”的嫌疑,无论素质教育还是应试教育,似乎谁都没法单独解决教育的困局。

    “我们有很多同学成绩好,却什么都做不了。在我们大学像我这种程度的人,招博士生是从来不看成绩的,成绩算什么!现在我从事的这个领域在中国有叁个杰出的人才,当初在读研究生时都补考过,而成绩考得好的几个人却都跑到美国去卖中药了。这说明了什么问题?作老板的可不能这样啊!......人才的梯队一定要合理,而不要认为教授就是万能的、博士就是万能的。中国的教育体系就是让每一个老百姓都充满希望和理想,教育孩子们要树立远大的理想。实际上,人的能力是不一样的。扫地能扫好,也应该受到尊重;打扫厕所能打扫干净,也应该受到尊重,不能动不动就要高学历。我要提醒的是:在国外可不是这样。美国、日本的博士就很难找到工作,为什么?因为老板心疼钱,招了博士要给他高工资,而他能做什么用呢?这是个具体问题.”

    评论:有些高考作文题为何让人不知所云

    案例: 2005年全国高考,黑龙江省理科状元曾经对我说,他每次考试,理科成绩在全年级都是第一名,但是加上了语文和英语,他的名次就一下降下来了,为了改变这个状况,在高考前两个月的时候,他用相当多的时间来解决语文和英语的弱项问题,用较多的时间大量做语文和英语试卷,结果功夫不负有心人,他的语文和英语成绩得到了迅速提高,高考时以黑龙江省第一名的成绩,考取了北京大学。

    让教育部意识到今后高考不一定非得是高三应届毕业生,学得好了高二学生也可以考,只是我们考试成本高一点,但是那样就把很多优秀的人才解放出来了,而且高二考不好高三可以再考,他们压力就少多了,这个毫无疑问对应试教育打破了一个缺口。

    “不远处一朵无名花朵恹恹垂着头,在雨中无助颤动却顽固不愿轻易逝去。”在王老师看来,文章中类似语句都是作者用自以为很有震撼力的词语堆积在一起,试图以无病呻吟方式迷惑别人,让他心里感觉很别扭,很不乐意看到。鲁迅说:“文章可作,但不可太作。”太作的文章不会动情,看似很有文采,但不会打动人。

    1935年考取清华大学交换研究生,赴德国留学,在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语文。

  北京大学弃录重庆市“造假状元”何川洋,继而弃录该市另一名民族成分造假考生田中,事情至此似乎还没完,据7月6日《广州日报》报道,去年北大在重庆招录的24名文科考生中,有17名考生是获得过加分的,去年巫山县高考文科状元龚余因别人加分而失去上北大的资格。

    当前学校之间教师收入差距客观存在,成为制约教师流动的最大障碍,最严重的能相差四五倍。上海市首先对教师收入实行了一刀切的办法,规定年薪7.2万,不低于公务员工资,根据职务、工作量有所浮动。王晋堂认为这一模式可以效仿。北京市朝阳区从2009年开始基础教育阶段的老师工资由政府买单。

    21.白雪歌送武判官归京(岑参)

    3.探究 F

    新规一出台,马上在云南、甚至全国的教育界、社会各界中引起了一阵狂澜,褒贬声不一。有人认为,此举是针对应试教育的一项重大改革,值得期待;还有人认为,此举无疑扩大了学校、老师对学生的“生杀大权”,容易造成腐败,新的评定标准应该由谁来掌握?而更多的学生和家长担心的是,原来中考只需靠7门课,新规实行后将变为13门,学生的负担则会加重。甚至有人认为,此规定的出台,是对30年来教育“公平”的一种挑战。

    这是复旦附中特级教师黄玉峰,面对当前基础教育的现状发出的声音。

    另一方面,我始终认为教育变革最深刻的根源在于教师内在素质的提高。同样的一本教材,一个糟糕的教师会讲得枯燥沉闷,一个好的教师可以讲得神采飞扬。同样一个制度,同样一个办法为什么会有那么多优秀的教师,我不是说体制改革和评价改革不重要,而是从我的角度来看,教师是最重要的因素,教师改变了自身的教育观念,中国的教育水平和教育质量就会得到很大的提升。

    三是年轻教师绩效工资改革后过低。周口市部分中小学教师反映,在占70%的基础性绩效工资中,按职级分档,中低职称与高职称差别太大,而在一线干活的多数是初级和中级职称的教师,高级职称的不是领导就是快要退休的,干活少却拿得多,这对年轻教师不公平。周口市一位小学校长反映,本来,在教师基本工资中,岗位工资已按职称分档,初级职称550元、高级职称930元,而在70%绩效工资部分,又按职称分档,初级职称只有221元,中级职称250元,副高职称292元,正高职称343元,造成低职称与高职称差距较大。

    邱华玲在教育部这份《中小学班主任工作规定》中,涉及若干内容,并不仅仅是“班主任……有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。但是看看新闻报道,却多是把“班主任有权批评学生”做成新闻标题,而在网上,网友议论也大都集中于此。想想也真有意思,批评学生的权利不知道何时旁落了,现在竟需要教育部郑重其事地来“授予”———怪不得这个怪怪的话题这么引人关注。

  

    首先,第一代语文名师特别强调“双基教学”,重视学生思维能力的培养和智力的开发,凸现学生的主体地位,注重启发式教学,致力于学生自学能力的培养。我们知道,20世纪五六十年代,以凯洛夫为代表的教学理论赢得了“独尊”地位,深刻地影响着中国的课堂教学。当时,人们信奉的是“教师中心”“教材中心”与“课堂中心”。在以凯氏为代表的苏联教育理论、教学理论的覆盖下,中小学语文课堂教学过程几乎成为教师讲授与独白的过程,学生只是课堂上沉默而被动的聆听者、记诵者、接受者。应当说,第一代语文名师是这一段历史的见证者、体验者。改革开放之后,欧美教育理论大量涌入中国。如何切实提高课堂教学的效率与质量呢?由“教师中心”到“学生中心”、由“重教”到“重学”、由“重知识”到“重能力”“重智力”、由“接受和理解”到“建构和发现”、由“偏重课内”到“兼重课内外”成为当时最主流的理论话语。

    ——包括北京市在内的不少内地城市从明年开始将取消普通高中借读费、根治“择校热”……

    第三,讲究课堂教学的密度与节奏。现在许多学生对语文学习不感兴趣,跟课堂教学的密度太大可能有关。举例来说,郁达夫《故都的秋》一课,有的就安排了七八步程序,包括课前名句背诵,课堂上字词讲析、作者和写作背景介绍、段落分析、主题归纳、写法鉴赏,研读讨论,课后还要布置很多作业,包括高考题试做。内容安排太满,太琐碎了,而且几乎每一课都有类似的程序。例如比喻有多少种,语法修辞的方法多少种,等等,从初中到高中,翻来覆去不知讲过多少遍了。使用“明喻”“暗喻”的作品多了,打开一本教材可能到处都是,问题是郁达夫这篇散文所唤起的独特感觉到底在哪里?反而不甚明了。还有许多似是而非的、甚至很“弱智”的题目,反复让学生去判断正误。设身处地为学生想想,老是这样高密度的上课,而且每一课都是这样反复,的确会很烦,很累的,等于是疲劳轰炸,把兴趣、灵感、创意都可能炸没了。

  温总理原音重现——

    富春山居图 元 黄公望 绢本长卷

    哈尔滨工业大学工学第4名

    分析训练又分为“分析起步”和“分析入门”两个阶段。前者是指提出问题、给予解答、了解情况、实事求是、分析角度(条件分析、因果分析、演变分析);后者指多角度分析、特点分析、本质分析、意义分析、分析和知识、分析与联想、分析与情感。初中三年级进行表达训练,主要目的是提高学生的表达能力。训练方式是文章结构的训练,后来增加了语感训练,采取的训练方式是进行语感随笔和章法训练,侧重于语言运用和文章结构训练。表达训练也分为“语感训练”

 

葫芦岛市教育局

2019年04月17日 15:59

★★★

 

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