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    众所周知,李海林老师提出过著名的教师二次成长论。其间,他将教师成长分为三个阶段,依次是职初教师、骨干教师和卓越型教师。一个教师要走向成功仅有第一次成长是不够的,而瓶颈正是第二次成长,读书恰是二次成长的必经之路。你看职初教师刚从各类院校毕业不久,各种理论储备还是基本够用的,这里并不是完全否定他们读书的作用,只是相对而言教学多年后的骨干教师们实践经验已相当丰富了,此时,这个群体更迫切需要的是理论充电。从目标指向上来看,读书有三种类型:用以消磨时间的休闲式;用以认识事物的研究式;用以解决问题的问题式。李海林老师还细致的教给了“问题式读书五步法”,分别是:在身边找问题;带着问题读书;在读书中获取某种观点、立场与方法;用这种观点、立场与方法来反思;在反思中改善行动。曾经有几个月的时间,他每天都抱着《资本论》第一卷和《1844年哲学经济学手稿》这两本书,硬着头皮啃,甚至两本书轮换着读。后来他回忆起这段时光:“这个过程,其实是很快乐的,因为你会感受到一种‘发现’”。

    可是,请严重注意,这是以成年人的眼光在看。

    优化组合,增强合作信心,分好学习小组,是合作学习的保证。应根据学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定,一般来讲,应遵循“组内异质、组间同质”的原则,这样才能保证每个合作小组在相对均等的水平上展开合作学习,提高合作学习的效率。

  第六单元 欧美资产阶级革命

    凄风苦雨的洗礼

    其次,要树立一种学情观。

    教 学 简 案

  第16课 全国抗日战争的开始

    这都是正常心理,但是应尽快调整自己,让自己尽快进入学习状态。记住,进入高中后,大家站在同一起跑线上,有3年的时间可以不断提高我们的成绩。相对高二和高三,高一阶段确实要轻松一些,可以有较多的精力与时间去锻炼各方面的能力,但学习任务并不轻松,许多课程的基础知识都在高一,如物理中的力学原理、运动学原理,数学中的函数、向量、不等式、数列,化学中的氧化还原反应、离子反应、物质的量等这些知识是整个高中中的重点和难点,更重要的它是高中阶段所学知识的一个基础,可以这样说这些知识一旦如果有了缺漏,如果在高一没有一个扎实的基础,到了高二甚至是高三你再来弥补,就必须得付出很大的代价,甚至可以说是无法弥补的终生遗憾,最终造成恶性循环。

    一个问题学生的背后会有一个问题家庭:

  班里充满了竞争与压力,而我的入学考试成绩并不让我乐观

    ——(鲁迅《纪念刘和珍君》)

  那些优秀的诗歌如历经千年风霜而流动不息的甘泉,总是滋润并温暖着我们干渴的心灵;它们又如黑夜里闪耀在夜空里的无数星星,照亮我们的人生道路。所以说,中国古代诗歌具有永恒的艺术生命力,!

    出示小黑板,研究八组词:1、金黄——土黄 2、长颈鹿——苹果脸

    我们常说,阅读不能、也不应该成为孩子生活中最重要的事情。就像俗话说的“读万卷书不如行万里路”,孩子应该有读书之外的更多体验,比如游戏、远足等等,这样才让孩子过得更快乐、更健康。

    四、方法和措施

    另外,家长们要尽可能的和学校保持步调一致,同步行动。如果对学校工作有什么意见或不满意的地方,最好是不在自己孩子面前流露,可以打电话给学校或老师,因为如果自己孩子觉得自己的家长对学校不满意,他们就很难再听老师的话了。这样不利于对学生的教育,即使孩子回家和家长谈到学校如何如何,也应该辩证的分析对待,最好不要在孩子面前立即表态,可以先通过和我们联系了解后再作打算。

    乙:未来的大门还在等待开启

  

  

    3.遵循教育规律

    1、生物成分的分离与测定技术

    还考了如下一道病句修改题:

    推进亲子阅读,是我们成人顺利介入孩子当下生活的最佳路径。

  第6课 伟大的历史转折

    第五招  别让工作忙成为你的借口

  

    此处“语序不当”,应为:我向您保证它和我们知道的任何语言都不相同。

  第5单元 环境中生物的多样性 

    创设一个问题情境,关键是要能激发学生探究的兴趣和探究的动机,让学生感觉在这样的问题情境之中学习是快乐的,这样才能真正有效地调动学生的积极性,学生才能全身心地投入到问题情境中去,也才能提高学生的参与度,从而提高探究的有效性。通过尝试问题的设计,使课堂教学在老师提供的真实的问题情境或虚拟的问题情境中进行,从而引发学生的认知冲突,奠定思考的基础。

  “厌作文,怕作文,一到考试恨作文”,是多数高中生面对作文的普遍心态;无味、无聊、无趣、无奈,是同学们对作文训练的一致看法。这正如江苏省特级教师蔡伟所说:“写作教学依然是语文界公认的教学难题,年复一年,日复一日,学生害怕写作,教师怕教写作的现象始终没有得到较大的发展。大面积提高写作教学质量,依然是水中花,镜中月。”为什么作文教学一直高耗低效,举步维艰?为什么学生的写作能力一直原地踏步,提升缓慢?

    高唱“时不利兮追不逝”的项羽认为天亡楚,时运不济,其实他的机遇还少吗?“鸿门宴”便是个绝妙的机遇,此后他无数次胜利也是机会,机遇之神可是对他备加青睐了。他有无数个“偶然”,但他却没有“必然”的准备。他少时学文文不成,学武武不就:自己本身有限的力量,佐之以刚愎自用的个性,使他一次次地丧失了良机,落得乌江自刎他这样对得自己的机遇,还能埋怨“时不利兮”吗?(《机遇》)

    2.把握“省时”的关键:抓好课堂“三变”

    42. 著名教育家赞可夫曾说:“教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱。”

    语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作:按照高考考纲,每天积累易读错、写错的字词5个,成语1个;每个月额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这三项常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。

    6、引导孩子学会摆脱困境

    2.教师插讲《箜篌引》

    3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完2006年各省市中考试卷后,要求他们自己分析和总结,写一篇2007年中考语文命题预测,各抒己见。然后教师综合权威预测,给同学作一些分析、评点。   

    3、一支粉笔

    1.学生参差不齐。不仅成绩参差不齐,学习习惯、生活习惯、操行品质也参差不齐,既有像吴阳岚、杨夏莹、郭倩、张颖康、何婉盈、邓石亮、司徒丽莺这样的品学兼优的好学生,也有像黎绍鸿、叶景扬、钟志超、何杰铭、张逸杰、邱静茵、王基立、李懿熹、何志豪、陈嘉东、邓佩仪、陈燕这样的学困生,给班级管理、给制定各项班规带来很大困难。

  

    班会课不应该是问题汇总课,更不应该是积累很长一段时间以后“算账课”。首先,现代中学生思想教育工作具有复杂性、多变性,新问题层出不穷,如果积累一周,一下子涌出这么多问题,会让学生失去解决问题的信心,最终是一个问题也得不到解决。应该化整为零,以天为单位,甚至以节为单位,做到今天的问题今天解决。其次,集中教育不具备时效性,有些问题应该当场解决,过后就不一定具有教育意义了。特别对错误的指正,过了一周,当事人可能已经忘记了细节,或者忘记错在哪里了。更糟糕的是,因为你没有及时纠正这类错误,学生把它当作一种默认或者姑息,从而产生第二个、第三个同类错误。再次,把德育渗透于每一节教学课堂,每一次实践活动。增加了德育工作的可操作性、实效性。做到思想政治教育工作时时有、处处有,在潜移默化中给学生一种思想工作实实在在地存在于生活每一处的感觉,而没有班会课就是“说教课”、“自习课”的感觉。

    悲观派——超乎想象

    例如:在讲解城市区位因素时,教材中以阜阳市的变化为案例进行分析,说明了交通因素的变化对城市区位的影响。引导学生在分析此案例时,可先引导学生构建一个宏观的分析城市区位的思路,即要从自然条件和社会经济条件、地理位置等方面进行分析,然后引导学生用发展的眼光看待问题,动态地分析问题。分析完此案例后,可以让学生分析一下近几年毕节市区位的变化。通过此过程教给学生分析问题的思路和方法,并能创造性解决其它的案例,以期培养学生的探究能力。此外,尝试题设计时可以借用地理教材中的一些活动题,如:“假如你是市长,你怎样规划这个城市的总体布局?”我们可以让学生结合他(她)所了解的毕节市现状,找出目前不合理的布局,提出今后的规划方案,这样的尝试题使学生觉得很有现实意义,也乐于去思考和进行探究。

  第1节 生物与生物学

    京倡 京官

    我们家长的一言一行直接影响着孩子。如果要求孩子经常收拾书桌、整理房间,我们家长的房间就应该经常保持整洁;如果要求孩子尊敬长辈,我们家长就首先要对双方老人尽孝;如果要求孩子好好学习,我们家长就要首先积极工作、努力进取。反之,孩子的不良行为往往折射父母修养的缺失。  

  三 君主专制政体的演进与强化

    师:“生动”同“生硬”只有一字之差,我们可以首先从作文形式或叙述角度上找“亲和”的感情楔入点。题目中“我的”这一定语透露出喜爱、自豪的情感,有时可以因时因需有意识地改变一下叙述角度,例如把第三人称“她”换成第二人称“你”(注意不是所有的作文都需要改变叙述人称);如果是自拟题还可以在题目中就加入细节。例如题目换拟为“你把我们惹笑了”,有了“惹笑”的细节,也许要形象细腻、感性生动些。

    邹保成不好意思地笑了笑说:“我以前觉得上职校,学好技术就行了,你这么一说,才觉得很多知识还是有用的。”

 

娓娓动听

2019年05月07日 14:22

★★★

 

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