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    今年我省高考英语试题较前几年有明显调整,明年将保持整体稳定。词汇表收录单词3525个,比2014年略增。给出的样题为2014年高考湖北卷。

    记者:一些媒体在报道或转载各级教育行政部门的常规性文件时,有时会出现这样的“乌龙”,即把旧闻当新“料”来炒作。举一个很具体的例子,比如《义务教育法》明文规定的“学校不得分设重点班和非重点班”,时常被各级教育行政部门的规范性文件重申,重申的直接结果就是公众误认为这是当地新出台的禁令。于是,我们看到,在一些媒体所报道的内容里,早该消失的“重点班”年年“被”取消。那么,为何教育法律法条严令禁止的行为会在规范性文件中被反复强调?其作用又究竟如何?

    那么,学校该如何做到公正公平,让广大教师心服口服、无话可说呢?笔者认为,至少应该达到以下三点要求:

    先生书屋飘三味,集序兰亭墨尚香。沈园游罢东湖去,好山好水一盆装。

    “浩浩乎平沙无垠,夐不见人,亭长告余曰:此古战场也,常覆三军,往往鬼哭,天阴则闻。”作者感叹“伤心哉”!紧接着就问是秦、汉还是近代?其实都一样。

    A 辉煌黄高

    第二方面,从某种意义上,打破了高考一考定终生的顽疾。为高考选错学科专业的综合院校的莘莘学子,本科毕业后给予一个重新认识和选择教师职业的机会,既解决了学科专业“二次选择”和职业“重新定位”的历史难题,也真正落实了本科阶段为“大通识教育”的国际通行惯例。欢迎各路英才尤其是“985”名校的优秀毕业生,加盟教师队伍,优化教师队伍的学源结构。

    不发达地区学校,真的是没有办学资源吗?从师资、实验器材、图书资料、学校周边的社会环境来看,确实如此,但是,这些并不是办学资源的全部。如果学校创造机会让学生参与学校管理,难道不能培养学生的团队协作能力、人际交往能力和领导能力?如果学校给学生参与教学的机会,不是可以培养学生的学习能力和思维能力吗?如果学校给学生自主开展校园活动的空间,不是可以丰富学校的教学内容吗?

    大家下午好。首先我要借这个难得的机会,向中外媒体记者们表示最诚挚的谢意,感谢你们长期以来对教育的关心、支持和帮助,也感谢你们出席今天的活动。我非常高兴与大家面对面地进行交流,回答大家所关心的问题,谢谢。[15:00]

    许多学生在小学的时候特别积极,到了初中便不爱发言,不爱主动参与讨论,也不太爱老师和学生交流。对于这些,我们应该更注重培养学生的学习习惯。

    在少数民族考生加分方面,有少数省份或降低分值、或提高标准,而大部分省份尤其是边远地区依然保留多种加分项目。比如四川部分地区的少数民族考生,报考本科第一批录取院校加25分,其他院校最高能加到50分。宁夏的加分政策比较复杂,不同地区的不同少数民族可获得10—30分的加分。

    我在大学教书至今26年,见过的学生也算不少,其中两个故事让我难以忘记。

    看着邱静芳老师这样的教学日志,无法不令人感佩、令人震撼,可以想象,这样的课堂该有多么生机盎然,该是多么诗情画意,那是思想的碰撞、审美的升华、心灵的净化。这样的语文教学打破了应试教育的藩篱,自由奔放,是真正的“大语文”和“真语文”。

    新变化:全部取消市级三好学生和艺术、体育、科技方面及“瞭望杯”获奖考生加分项目

    6月28日,长春一中考场外,6名今年的高考生举牌销售“状元笔记”,贩卖考试成功学,家长们纷纷购买。

    福建福州连江第五中学发生一起跳楼事件,年仅29岁的原该校高三语文老师曾建茂于9日凌晨6点左右从六楼跳下身亡。

    首先是建立高中毕业会考制度。1983年8月10日,教育部《关于进一步提高普通中学教学质量的几点意见》曾指出:“建立,健全升留级和毕业制度”,“教学计划所规定的必修课程,各校都必须开设,每个学生都必须学习”。“每学完一门课程,即进行考试或考查,学习成绩应记入学生档案。毕业考试可只考本学年所学课程。”“毕业考试要和升学考试分开进行,有条件的地方可按基本教材命题,试行初、高中毕业会考。”会考合格,即证明是一个合格的高中毕业生;在此基础上,高考减少科目设置。

    阅读表达部分试题设计精巧且多样化,从多角度考查考生的英语阅读和表达能力,66、67题考查考生准确把握篇章信息的能力,68、70题考查考生对相关信息进行准确判断并概括归纳的能力,69题考查考生根据语境进行逻辑推理的能力。其中69题的设置尤为巧妙,既有较强的上下文提示和逻辑关系限定,又给考生一定的发挥空间,考生可从多个角度作答。

    这就是国民心里我们教育的现状,也是我们教师的生存现状。那么导致这一切的原因究竟是什么?

    由此可能出现的第一种情况是,如果大学所要求的科目高度集中,例如工科院校要求物理、化学和生物,文史类院校要求历史、地理和思想政治——在目前中国大学教育高度同质化的情况下,这是很可能出现的现象。因此,大学提出科目需求的意义并不大——那么,中学仍旧会将资源投入到这6个传统科目上。所谓“文理不分科”就成了纸面上的表述,中学在实际教学过程中仍然会“文理分科”,而且可能分化得更为严重。原因很简单,分工产生效率。资源越是集中到某一学科,专业化训练程度越强,学生所取得的考试成绩就可能越高。

    全国政协委员、中国美术家协会副主席李翔认为,提升教育质量最关键的还是要看能不能出人才,不能把教育搞成产业化,大中小学每个阶段的教育重心应该有所侧重。此外,要特别注重加强道德和人文素养的教育,在增强学生创新精神、实践能力的同时,增强学生的社会责任感,培养真正全面的创新型人才。

    2016年中考英语仍考66道小题,满分还是120分(听力依然占30分)。《中考说明》没有任何变化,包括分值分布、考试时间、题型、1527个词汇量、难易程度等都跟2015年一样。

    根据上海新高考方案,将来高校招生可以对3门等级考试作出“入门性”要求,学生满足其中任何1门,即符合报考要求。

    例如,北京师范大学今年对申报专业新增了系列限制,“在省级(含)以上数学、物理竞赛获奖者,以及全国信息类竞赛和科技创新竞赛获奖者,限报教育学、天文学和哲学专业”等。中国传媒大学、中山大学等将高中阶段获全国新概念作文大赛奖项作为参考或申报条件;哈尔滨工程大学报名条件之一是高中阶段获发明专利;山东大学等报考英语专业考生则需雅思成绩6分及以上、托福成绩85分及以上。据北大招生办透露,今年共有6000多人报考了北大自主招生,最终通过初审的仅1900人。

    事实上,只要纳入集中录取,高校实行的招生,就不是自主招生——“三位一体”招生如此,90所高校的自主招生也是如此(自主招生和是集中录取制度相嫁接的)——包括后来南方科技大学、上海纽约大学采取的招生方式,都是类似的“三位一体”,放在提前批招生。这一模式的基本特点是,投档权还是掌握在教育考试部门,而每个学生在高考录取中只能拿到一张大学录取通知书。

    据了解,这所学校每年有5到7个学生考上北大清华,考上的基本都是在“火箭班”里被重点培养的学生。上述“火箭班”老师说,学校发现有一些“实验班”的学生也有考北大清华的潜质,“火箭班”数量变成了两个,人数从最初15人扩充到现在的72人。

    大学教育,培养什么样的人才?

    去年11月,吕澎在女儿就读的学校附近租了一套房陪读。“租房的要求是女儿提出来的,此前她一直住校,最后一学期提出想单独住,我们当然会满足她的要求。”

    高考作文题目一出台,优劣评判,总是见仁见智,主要是没有也很难有一个相对统一的标准。其实,客观地说,高考命题是很难的,几乎不可能十全十美,如果我们从不同的角度和层面去审视评判它,结论往往相左,甚至迥异。然而,相对客观的标准总是应该有的。

    每个生命都有存在的价值,都有实现自我的冲动和权利,不过实现小我的过程应与成就大我融通起来。尤其是教师,在有了生存保障、个人需求得到基本满足之后,精神境界要尽快从小我的小圈子里挣脱出来,开阔胸襟,提升境界,把一己的斤斤计较升华为对人类精神文明的欣赏、拥抱。岳阳楼上镌刻着一副对联:“四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。”一个有仁爱之心的好老师,需要这样的人生大境界。

    在北大刊物中刊登的一篇名为《我们的榜样》的文章中,记述了向昊天在北大应用经济系教授龚六堂和宾大教授Jere Behrman的指导下,独立完成有关高等教育对国家间收入差距影响的实证研究。

    想起一个故事,一个善良的人想给非洲孩子送些鞋子,他思来想去什么样的鞋子最合适,最后选定一款。当鞋子送到非洲时,那里的孩子却说,我们不喜欢穿鞋子。家长和教育工作者的出发点总是好的,而我想说,请多给孩子一些自主选择的权利和空间,让他们自主决定读什么样的书,而不是所谓合适的就是必读书,所谓不合适的就是禁书。更重要的是,如何让更多的孩子喜欢读书,愿意读书,因为如果孩子不读,即使有再多合适的书也毫无意义。

    郑虹是高二理科生李静的妈妈,她认为过早的选择不仅会导致严重偏科,家长的负担也在增大,“女儿每周六早上都要去补习班,一小时320元,特级教师更是高达800元一小时,孩子早上背书包出去,吃饭前回家,可能1300元就没了”。

    如果家门口的学校跟城里的学校一样好,很多农村学生就不会为了追求优质教育而进入城镇学校就读,因此,适度稳定生源的重点就是提高乡村教育质量,缩小城乡学校的差距。包括推进学校标准化建设,改善农村学校的办学条件;加强校长和教师轮岗交流,均衡配置教师资源;加强乡村学校校长和教师培训,提高乡村教师队伍素质;开展城乡对口帮扶和一体化办学等。

    “观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下”。“人文”的一个最重要的功能,便是化育天下风气,引导人心向上、向善、向美。哲学家冯友兰在比较研究中发现,与西方文化“智”性文化不同,中国文化是一种“德”性文化。“尚德”是中华文化发展的原点与核心,“德”不仅催生了中国传统的认识论和价值观,而且成为中国文化永恒的母题。

    从2017年高考起,少数民族考生加分范围调整为“从边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区在高中教育阶段转学到本市的少数民族考生”,加分分值为5分,仅适用于北京市属高校招生录取。中考加分项目和分值,将参照高考调整。

    到底是“南科一梦”,抑或是“行百里者半九十”?被舆论誉为“中国高教改革第一人”的朱清时院士,在回首刚刚结束的南方科技大学校长五年任期时,用了“人生中最艰难五年”作结,足见改革路上筚路蓝缕之艰。极具隐喻意义的是,直到其卸任,轰轰烈烈的新任校长全球遴选依然未有进展,“第一人”之后难见“第二人”、“第N人”。最是寂寞烟花冷,这种寂寞冷清,正是当下高教改革的真实写照。

    去行政化并非不要行政领导,用朱清时的话说,就是高校变“官大说了算” 为“谁对听谁的”,比如学术委员会由最懂学术的教授组成,那它形成的决议就应该照办。去行政化的大方向是对的,尽管路阻且长,我们期待南科大新校长陈十一有所作为,更期待去行政化取得更显著的成效,而这需要全社会共同努力。

    近日,一部“古装魔幻神话剧”《天天有喜》在湖南卫视和爱奇艺视频网站同步首播,迅速掀起收视热潮,大量雷人的网络语言引发观众各种“吐槽”。剧中,一身古装的主角们嘴里时常蹦出莫名其妙的网络热词,比如女主角一本正经口吐英文,称“我哪里hold得住”,男主角用国内流行歌词直抒胸臆,表达愤怒时竟骂道:“变态、流氓。”难怪有观众取笑:“这年头不掌握一两门外语,都不好意思出门跟别人说我们是一部古装魔幻剧。”

    对于大学招生来说,在全国统一高考录取模式下,因为只有高考分数一个参照系,所以凡是不符合这个标准的,要么意味着他(她)不是优秀学生,要么意味着偏和怪——特别是在某一科目上瘸腿而在另一科目上表现突出的学生。对于那些虽然不符合高考分数的标准但我们心里的确认为他们是优秀学生的,我们就称之为偏才和怪才。现在,当我们不再以高考分数作为唯一评价指标的时候,面对一个包含高考分数在内的高校招生综合评价系统,你是不是人才一目了然,可能就不存在偏才和怪才的问题而只存在是否符合大学招生标准的问题了。你能够通过这个综合评价系统测试,是全才也好,偏才或者怪才也好,都不重要;你通不过这个综合评价系统测试,再偏再怪也不是人才。

    《长春共识》呼吁,“农村教育应当既是田园的又是现代的,它不应是城市教育的简单复制。应该充分发掘农村教育的独特优势,让大自然成为农村教育的活教材,让生活成为农村教育的大课堂。”

    高考改革要接受不同意见

    一周之后,7月11日上午,涿鹿教科局通知股级以上干部及各中小学校长开会。这个会议未安排主题。令与会者意外的是,局长郝金伦在会上宣布,他已向县委县政府提出辞去涿鹿县教科局局长、党委书记职务。

    让孩子吃点苦没错,但是,不要去故意苛求孩子,这会让孩子误解你的爱和用心。

    这几天舆论纷纷,一是常州学校毒地,伤害学生健康。二是蒙城学生打老师。

    然而,就多年以来高招政策呈现的问题来看,再好的政策也难免出现钻空子、权力寻租的情况,很难做到令行禁止。为农村学子单列的、不低于各校本科招生规模的2%的政策红包,能否令信息不对称的农村学生顺利领到?不少教育专家表示尚存疑问。

    实施范围扩大,严审考生资格

    在召集经典夜读小组成员时,曹勇军也设立了门槛,其中包括“学习成绩排名”。他承认,这种特殊的阅读课是对优秀学生的“私人订制”,面对的是“考”有余力的学生。他将自己的阅读课视作对应试化阅读教育的“一种突围”。

    三类考生可报考

    记者联系清华大学、东北大学等高校的招生办公室主任,得到的答复是,具体方案仍在最后敲定中。“因为这不仅仅关系到沪浙两地的学生,也要考虑全国情况。沪浙两地要将各高校的方案汇总后,再综合研究有什么新的变化和情况。”东北大学招生办公室主任李海雄说。

 

城市之间国际版

2019年04月25日 13:37

★★★

 

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