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2017年中国教师发展论坛在华师大精彩举行
作者:peili    文章来源:未知    点击数:    更新时间:2018-10-24 11:41           ★★★
  二〇一七年九月六日至七日,由民进中心主办的“庆祝第三十三个教师节暨二〇一七·中国教师发展论坛”在华中师范大学举办,来自教育行政部分和全国教育界的专家学者200余人参会。会议环绕“教师队伍建造与我国教育现代化2030”主题,为推动教师队伍建造和加速推动教育现代化,建言献计。
 
  一、教育任务与教师本质设想
 
  教师队伍建造与我国教育现代化密切相关。面向未来,教育即将担负更大的历史任务:我国经济将不断进行结构调整和工业晋级,正需求很多多层次、高本质的劳动者作为人才支撑。面向未来,我国将阅历城乡一体化进程加速,利益诉求愈加多样,迫切需求教育更好地发挥促进社会公正正义与调和前进的效果。面向未来,我国将更深地融入世界,增强文明自傲,进步世界话语权等重大历史任务;需求更高水平、更为敞开、愈加多元的教育,培育和造就更多优异堪当民族复兴和推动人类命运共同体大任的人才。
 
  有学者指出,一支师德崇高、事务精深、自动考虑、长于立异和完成教育革新的高本质专业化立异式的教师队伍是我国教育现代化的要害;要把我国教师队伍建造置于教育现代化全域审视,全面加强教师队伍建造与变革,把复兴教师教育、进步教师才能本质摆在愈加杰出的战略方位;使教师成为有理想信念、有品德情趣、有厚实常识、有仁爱之心的好教师,做学生锻炼质量的引路人、学习常识的引路人、立异思维的引路人、奉献祖国的引路人。有学者以为,要完成联合国提出的可持续开展教育方针:全纳、公正、优质、终身学习,未来教师将是传道授业解惑者、教育组织者、资源开发者、导学者、研讨者及终身学习者等多重人物的复合体,成为学生青春岁月中的重要别人、生长进程中不可或缺的贵人。有代表提出,未来教师的专业开展才能是信息技能、艺术和学术的有机交融,教师要掌握与每位学生学习才能相匹配的个性化教育常识,具有运用互联网和大数据的教育效劳才能,构成人机结合的思维形式和行为方法,加速自我数字化。有学者提出,未来教师应具有现代品格、具有现代化的价值观念和文明本质,其中心本质应包含根底性本质、文明和公民本质,学习才能、自我监控才能、学习搬迁才能、掌握中心技能的才能、掌握学生个性化需求的洞察力,对症下药的才能及通晓的信息技能才能。
 
  二、以信息化带动教师教育现代化
 
  信息化是社会开展的趋势,信息化水平是衡量一个国家现代化水平缓归纳国力的重要目标。信息化的快速开展改变着社会形态,影响着教育生态。一种信息技能与教育深度交融,以人为本、敞开、灵敏、多样、可持续开展的新式教育生态正在构成。这种生态孕育了现代教师教育,决议了教师教育现代化的进程和质量。
 
  教师教育走向现代化,应着力做好五个方面的作业。一是用信息化带动现代化,推动教师教育高水平大学建造,以国家战略和社会需求为导向,推动教师教育变革与立异;加强教师教育相关技能及规范研讨与实践,鼓舞和支撑师范院校运用多种信息技能手段变革教师教育,打造有我国特色的教师教育形式,为处理人类教育问题奉献我国才智、我国计划和我国事例。二是加强教师教育学科专业建造,在教育学一级学科下增设教师教育二级学科,构建和完善教师教育的常识系统和研讨逻辑;添加教育专业学位的招生名额,培育一批具有丰厚教育经历又谙熟教育理论的双师型教师;调整专业设置,优化专业结构,增设数字化人才培育专业;改善专业课程,促进信息技能与教师教育专业课程交融,进步数字化水平。三是改变教育形式,发挥讲堂教育的常识生成和生命生成的两层效果,施行“互联网+校园+课程+教师+学生+家长”的育人形式,经过翻转讲堂、慕课、微课、混合教育等方法,推动信息技能与教育内容的深度交融;经过线上线下学习相结合、会集教育与自主学习相弥补的多元教育方法,推动教育变革。四是立异网络点评方法,注重信息技能对教育的影响及其带来的新的点评问题,扩展学生求知空间,加速树立与学生立异本质培育相配套的现代配备支撑根底,培育学生运用信息技能自主学习与开展才能。
 
  三、立异系统机制促进村庄教育开展
 
  村庄教育是现代化教育的重要组成和首要短板,村庄教师是开展村庄教育的主力军。有学者主张,树立高质量的村庄教师队伍,一要在深化教育归纳变革,把优异的人才吸引到教师队伍中来,让教师成为全社会令人羡慕的作业。二要树立省级统筹为主的义务教育教师保障机制,重视县域教师队伍建造,进步村庄教师的经济方位、社会方位;施行村庄教师待遇倍增计划,吸纳城市教师回流村庄作业,厚植本乡教师优势。三是构建契合村庄教育特色的村庄教师装备方法,充沛考虑留守儿童、活动儿童、村庄小规模校园开展,采纳订单式培育、公费培育、村庄教育支撑计划等方法,变革师资装备方法,处理村庄校园课程开不齐、开缺乏、开欠好的问题;从实践出发,妥善处理现在村庄署理教师的待遇。四是支撑村庄教师开展与改造村庄社会并重,加大村庄建造投入,优化村庄生态生活环境,进步村庄文明质量,为村庄教师供应杰出的生活条件。
 
  村庄教师训练是推动村庄教师队伍建造的重要抓手。有学者提出,一要强化顶层规划,探究树立分层分类分区的师资训练系统,在基本原则一致、保住底线的前提下,为不同教育层次、不同职业类型、不同地舆区域的师资树立不同的训练系统,增强训练针对性和实效性。二要加强信息技能运用,把现代信息技能充沛融入教师训练全进程;打通中小学资源渠道和训练渠道,使优质资源会聚到现代村庄教师,将训练资源与教材无缝对接进行教育规划。三要加大监管力度,经过政府买单和引入第三方点评的方法,进步训练监管的科学性和公正性;树立混合组织的训练供应机制和多元点评机制,树立部分组织根底上的教师挑选机制和训练进程监管机制,包含训练计划的严格执行、训练课程的执行到位、训练进程的高质有用等,防止教师训练中理论与实践脱节。
 
  四、健全教师教育准则助推教育现代化
 
  完成教育现代化有必要做好与教师相关的准则规划。有学者指出,准则规划要坚持坚持师德建造规范化、准则化,把进步教师思维政治本质和作业品德水平摆在首要方位,把社会主义中心价值观贯穿教书育人的全进程,杰出全员全方位全进程师德养成;要健全教师荣誉准则和赞誉系统,大力赞誉教书育人榜样、榜样教师、师德标兵,进步教师作业的荣誉感和崇高感。要加强系统机制立异,树立健全以省为主的根底教育办理准则,由省级统筹中小学教师编制,在省域内依据各市县实践情况招聘和装备教师;针对村庄点多面广的实践,依照出师比制造教师,处理村庄微型教育点的师资缺少问题;深化中小学教师资历考试和定时注册准则变革,进步资历认证的针对性和实效性,经过全国教师办理信息渠道,全面掌握教师队伍的全体情况,为科学决策供应重要支撑。
 
  教师培育准则直接关系教师培育的机制、内容和质量。有学者指出,要加速教师供应侧结构性变革,要点处理根据师范生培育进程的招录方法、渠道建造、师资装备和资源供应,完善高校、地方政府、中小学三位一体的协同育人机制,创设由物理空间、资源空间和交际空间构成的三维空间教育环境,为师生学习和沟通供应合适空间和优质资源;加强招生准则变革,经过师范院校和师范专业提早批次选取,添加初中结业起点的师范生数量,添加招生面试环节,推广“大类招生、二次选拔、分段培育”等方法,遴选优质生源进入教师教育类专业。
 
  强化产出导向,厚实推动师范类专业认证。产出导向是《一般高等校园师范类专业认证方法(试行)》提出的最新理念,着重师范类专业的教育规划和施行以师范生的学习效果为导向,对照师范结业生中心才能和要求,点评师范专业人才培育质量。这一导向着重了学习效果的重要程度和点评主体的多元组成,要求教师培育规划在重视单一高校时空的一起,观照各利益相关者的复合时空。有学者着重,要以认证方法为引领,加速推动师范类专业三级监测认证,以认促强,寻求杰出,推动各地各校加强师范类专业内在建造。

 

 

责任编辑:peili 
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