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国际视角下的教育革新探讨多边教育协作发展
作者:peili    文章来源:未知    点击数:    更新时间:2018-10-24 11:44           ★★★
  联合国教科文组织(UNESCO)在建立70周年之际,宣布了重要的教育陈述《反思教育:向“全球一起利益”的理念改变?》。2017年7月7日,由北京明远教育书院、我国教育科学研讨院世界比较教育研讨所和教育科学出书社一起主办,《教育研讨》杂志社和北京师范大学世界与比较教育研讨院协办的“世界视界下的教育革新——《反思教育:向“全球一起利益”的理念改变?》中文版出书研讨会”在北京师范大学举行。与会代表一起研讨UNESCO的教育理念、人文主义教育观和开展观,讨论全球化布景下我国教育加强与UNESCO等世界组织的沟通协作,积极参与全球教育管理,深化多边教育协作。
 
  一、《反思教育》出书的历史布景和现实含义
 
  北京师范大学顾明远教授从UNESCO三个具有里程碑含义的教育陈述发生的布景和包含的首要精力这两个方面,对三个陈述的继承性、开展性做了解读。顾先生指出,《学会生计》的出书布景是,科学技术快速开展,人类只要不断学习才干习惯科学技术革命带来的出产革新和社会改变,然后提出了终身教育和学习化社会的理念。《教育——财富蕴藏其间》的出书布景是,在20世纪末,资本主义高度发达,人类对21世纪寄予很大期望,所以这份陈述十分达观,十分抱负,提出教育的四大支柱——学会认知、学会干事、学会与人共处、学会生计。可是这些期望彻底幻灭了,恐怖主义仍然猖狂,环境污染日益严重,2008年美国次贷危机的全球性影响一向存在。
 
  在这种情况下,第三个陈述《反思教育》面世,这个陈述充溢了人道主义精力——教育要尊重生命,尊重品格,尊重平缓,尊重相等,尊重人的权益,并且要为可持续开展承当职责;教育是人类的一起利益,常识是全人类的财富,要全人类同享。顾先生特别提出,教育虽不是全能的,可是至少教育要有抱负,咱们要对培育什么样的人有明晰的知道。
 
  北京师范大学滕珺副教授以为,《反思教育》既是对UNESCO 70年前的理念回归,更是对70年前理念的逾越,这样的回归与逾越,必然从头奠定UNESCO在当今全球教育管理格式中的重要位置,《反思教育》中许多建议不仅对我国本乡校园的开展很有价值,并且为我国教育的世界协作和沟通建立了很好的一致渠道和思维学习。
 
  二、《反思教育》对我国教育方针的启示
 
  我国教育科学研讨院院长田慧生指出,《反思教育》重申了从《富尔陈述》到《德洛尔陈述》一以贯之的人文主义教育观,把教育视为“全球一起利益”,深化了对教育实质和功用的知道。他以为,在新的年代布景下,咱们应该一起研讨共享《反思教育》带给咱们的新理念,一起考虑在教育全球化布景下,我国教育怎样朝着愈加公正、愈加优质的方向行进,怎样培育契合21世纪要求的新式立异人才,怎样经过积极参与全球教育管理,探究和提出教育的我国建议、我国计划和我国表达,促进我国教育事业的开展,保护人类命运一起体的平缓和可持续开展。他以为,我国的教育科研人员和学术出书组织,应尽力拓展世界视界,进一步加强与UNESCO等重要世界组织以及世界各国重要的教育研讨组织、教育智库的沟通协作,加强对世界教育方针动态、世界严重教育规矩的研讨,深化多边教育协作,在全球教育开展议题上提出新建议、新倡议和新计划。
 
  华东师范大学李政涛教授指出,《反思教育》为咱们考虑教育问题供给了一种全球化的、全人类的视角,以为这是一个充溢应战的陈述。第一个应战是,在人工智能年代,什么是人工智能无法代替的,永久与人的生命同行和同在的呢?他以为,未来的人工智能年代,价值观是人类最终的高地,最终的庄严。第二个应战,从公共利益到一起利益,不仅是一个概念的转化,也是职责主体的转化,是关于教育与社会关系的思路的转化,未来怎样构成一个一起承当职责的机制,怎样化解不同职责主体的对立,这是一个很大的应战。他期望,未来在这样的陈述中能呈现更多我国的声响、我国的思维和我国的发明。
 
  三、对《反思教育》中要害概念的解读
 
  北京师范大学石中英教授从哲学视角提出了对《反思教育》中的四个要害概念的考虑。一是“常识”概念,他以为,《反思教育》重建了常识的多样性——关于地球的知道,关于人类的知道,关于时刻的知道,关于善和美好日子的知道——它是多样的、多元的。这种常识观的改变,将会支撑愈加多样、调和、丰厚的人类社会日子款式。二是“学习”概念,学习既是进程,也是这个进程的成果;既是手法,也是意图;既是个别行为,也是团体尽力。对立把学习作为获取常识的手法,以为学习是一种经历的进程。三是“一起利益”概念。学习这个一起日子款式自身具有内涵价值的,它不是完成什么个人方针的途径或许手法,所以是一起体内涵的事,是一起体得以存续和开展的必要条件。四是“人文主义”概念,倡议人文主义是UNESCO的传统,人文主义是对经济主义和功利主义价值取向的批评,是对不同社会布景下一般人道的反映和表达。
 
  四、《反思教育》与我国教育实践
 
  联合国教科文组织我国可持续开展教育全国作业委员会履行主任史根东总结了UNESCO关于可持续开展教育的方针建议,并对我国的可持续开展教育方针和实践问题进行了深化的剖析。
 
  天津经济技术开发区教文卫体局副局长李洪波在研讨会上和与会者共享了一线教育作业怎样与时俱进培育全球化年代公民。
 
  会上,教育科学出书社社长李东向北京师范大学教育学部和北京明远教育书院等单位赠送了《反思教育》一书,教科社将经过推行阅览,进一步传达国内外最新教育理念,促进我国教育理论立异和变革开展实践。

 

 

责任编辑:peili 
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